| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-20页 |
| (一） 选题的背景与意义 | 第8-11页 |
| 1. 选题的背景 | 第8-9页 |
| 2. 选题的意义 | 第9-11页 |
| (二） 研究现状 | 第11-17页 |
| (三） 研究中存在的问题 | 第17-20页 |
| 二、思想政治教育学与入学的关系 | 第20-25页 |
| (一） “人”是思想政治教育学与人学这两种学科的共同研究点 | 第20-21页 |
| 1. 都以“人”为研究对象 | 第20-21页 |
| 2. “人的自由全面发展”是这两种学科最高的价值追求 | 第21页 |
| (二） 人学为思想政治教育学提供了必要的理论基础 | 第21-25页 |
| 1. 人的本质理论是思想政治教育学的理论出发点 | 第22-23页 |
| 2. 人的主体性理论是思想政治教育学的主题与核心内容 | 第23-24页 |
| 3. 人的自由全面发展理论是思想政治教育的最终目的 | 第24-25页 |
| 三、现代思想政治教育学对人学知识的继承与创新 | 第25-34页 |
| (一） 理论知识的继承与创新 | 第25-29页 |
| 1. 人的存在理论 | 第25-26页 |
| 2. 人的本质理论 | 第26页 |
| 3. 人的主体性理论 | 第26-27页 |
| 4. 人的需要理论 | 第27-28页 |
| 5. 人的个性理论 | 第28-29页 |
| 6. 人的理想信念 | 第29页 |
| (二） 研究方法的继承与创新 | 第29-32页 |
| 1. 历史唯物主义的研究方法 | 第30-31页 |
| 2. 辩证法 | 第31-32页 |
| 3. 系统综合的方法 | 第32页 |
| (三） 研究成果的借鉴 | 第32-34页 |
| 1. 人学的研究成果 | 第32页 |
| 2. 研究成果的借鉴 | 第32-34页 |
| 四、思想政治教育的人学建构 | 第34-41页 |
| (一） 人的本质理论是出发点 | 第34-36页 |
| 1. 人的本质是“一切社会关系的总和”是思想政治教育最基本的理论出发点 | 第34页 |
| 2. 人的本质属性是社会性，教育中应体现人的现实性 | 第34-35页 |
| 3. 人的本质具有实践性，注重在实践中提高思想政治教育的实效性 | 第35页 |
| 4. 人的本质是历史的，启发教育者应具有发展眼光 | 第35-36页 |
| (二） 人的主体生成是核心 | 第36-38页 |
| 1. 从社会联系中规定人的主体性 | 第36页 |
| 2. 人在实践活动中实现主体性 | 第36-37页 |
| 3. 人的需要促使人的主体性具有丰富性 | 第37页 |
| 4. 人的主体性最大特点是具有能动性和受动性 | 第37页 |
| 5. 在当前三种关系中处理好人的主体性发挥 | 第37-38页 |
| (三） 人的全面发展是最终目的 | 第38-41页 |
| 1. 人的全面发展的内涵 | 第38-39页 |
| 2. 人的全面发展的现实条件 | 第39页 |
| 3. “人的全面发展”在思想政治教育中的体现 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
