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现代思想政治教育学的人学基础及其建构研究

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
一、引言第8-20页
 (一) 选题的背景与意义第8-11页
  1. 选题的背景第8-9页
  2. 选题的意义第9-11页
 (二) 研究现状第11-17页
 (三) 研究中存在的问题第17-20页
二、思想政治教育学与入学的关系第20-25页
 (一) “人”是思想政治教育学与人学这两种学科的共同研究点第20-21页
  1. 都以“人”为研究对象第20-21页
  2. “人的自由全面发展”是这两种学科最高的价值追求第21页
 (二) 人学为思想政治教育学提供了必要的理论基础第21-25页
  1. 人的本质理论是思想政治教育学的理论出发点第22-23页
  2. 人的主体性理论是思想政治教育学的主题与核心内容第23-24页
  3. 人的自由全面发展理论是思想政治教育的最终目的第24-25页
三、现代思想政治教育学对人学知识的继承与创新第25-34页
 (一) 理论知识的继承与创新第25-29页
  1. 人的存在理论第25-26页
  2. 人的本质理论第26页
  3. 人的主体性理论第26-27页
  4. 人的需要理论第27-28页
  5. 人的个性理论第28-29页
  6. 人的理想信念第29页
 (二) 研究方法的继承与创新第29-32页
  1. 历史唯物主义的研究方法第30-31页
  2. 辩证法第31-32页
  3. 系统综合的方法第32页
 (三) 研究成果的借鉴第32-34页
  1. 人学的研究成果第32页
  2. 研究成果的借鉴第32-34页
四、思想政治教育的人学建构第34-41页
 (一) 人的本质理论是出发点第34-36页
  1. 人的本质是“一切社会关系的总和”是思想政治教育最基本的理论出发点第34页
  2. 人的本质属性是社会性,教育中应体现人的现实性第34-35页
  3. 人的本质具有实践性,注重在实践中提高思想政治教育的实效性第35页
  4. 人的本质是历史的,启发教育者应具有发展眼光第35-36页
 (二) 人的主体生成是核心第36-38页
  1. 从社会联系中规定人的主体性第36页
  2. 人在实践活动中实现主体性第36-37页
  3. 人的需要促使人的主体性具有丰富性第37页
  4. 人的主体性最大特点是具有能动性和受动性第37页
  5. 在当前三种关系中处理好人的主体性发挥第37-38页
 (三) 人的全面发展是最终目的第38-41页
  1. 人的全面发展的内涵第38-39页
  2. 人的全面发展的现实条件第39页
  3. “人的全面发展”在思想政治教育中的体现第39-41页
结束语第41-42页
参考文献第42-44页
致谢第44页

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