| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| 第一章 药学英语概述 | 第16-23页 |
| ·药学英语与专业英语（ESP）的关系 | 第16-18页 |
| ·中等职业学校药学英语课程简介 | 第18-20页 |
| ·中等职业学校药学英语教学现状和存在问题 | 第20-22页 |
| ·CBI 理念在药学英语教学中应用的必要性 | 第22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 CBI 概述 | 第23-33页 |
| ·CBI 探源 | 第23-25页 |
| ·CBI 起源 | 第23页 |
| ·国内外研究现状 | 第23-25页 |
| ·CBI 的定义 | 第25-26页 |
| ·CBI 特征 | 第26页 |
| ·CBI 教学模式 | 第26-27页 |
| ·主题模式 Theme-based Approaches | 第27页 |
| ·保护模式 Sheltered Content Courses | 第27页 |
| ·辅助模式 Adjunct Courses | 第27页 |
| ·CBI 理论基础 | 第27-31页 |
| ·克拉申“输入”假设 | 第28-29页 |
| ·认知学习理论 | 第29-30页 |
| ·建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| ·交际功能理论 | 第31页 |
| ·本章小结 | 第31-33页 |
| 第三章 传统教学法与 CBI 理念指导下的教学法的比较 | 第33-44页 |
| ·传统教学法的特点 | 第33-35页 |
| ·以教师为中心 | 第33页 |
| ·以语言为中心 | 第33-34页 |
| ·传统药学英语教材的特点 | 第34-35页 |
| ·CBI 理念指导下的教学法特点 | 第35-38页 |
| ·以教师主导，学生为主体的形式 | 第35-37页 |
| ·Stroller“6T 方法” | 第37页 |
| ·CBI 理念指导下的药学类英语教材编写原则 | 第37-38页 |
| ·CBI 主题模式指导下《药学英语》教学设计案例 | 第38-43页 |
| ·本章小结 | 第43-44页 |
| 第四章 CBI 主题模式在中职药学英语教学中的应用研究 | 第44-56页 |
| ·研究目的 | 第44页 |
| ·研究对象 | 第44-45页 |
| ·研究方法 | 第45-46页 |
| ·研究过程 | 第46-47页 |
| ·研究结果及分析 | 第47-55页 |
| ·本章小结 | 第55-56页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第56-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录一 | 第66-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 附录三 | 第68-69页 |
| 附录四 | 第69-71页 |
| 附录五 | 第71-73页 |
| 附录六 | 第73-77页 |
| 附录七 | 第77-79页 |
