| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 核心素养的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 导数知识的地位和作用 | 第10页 |
| 1.1.3 高中导数教与学的现状及反思 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 研究综述 | 第15-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 数学核心素养 | 第15-17页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第17页 |
| 2.2 核心素养的相关研究 | 第17-23页 |
| 2.2.1 国内外关于核心素养的相关研究 | 第17-20页 |
| 2.2.2 国内外关于数学核心素养的相关研究 | 第20-22页 |
| 2.2.3 基于数学核心素养的教学设计研究 | 第22-23页 |
| 2.3 高中导数教学设计的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4 研究的理论基础 | 第24-27页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.4.2 弗赖登塔尔数学教育理论 | 第24-27页 |
| 第三章 基于数学核心素养的教学设计原则与策略 | 第27-35页 |
| 3.1 基于数学核心素养的教学设计原则 | 第27-32页 |
| 3.1.1 从宏观到微观的设计原则 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教学目标指向数学核心素养原则 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教学内容有助于学生形成数学核心素养原则 | 第29-30页 |
| 3.1.4 教学过程重视让学生经历数学化活动原则 | 第30-31页 |
| 3.1.5 教学评价重视学生数学核心素养达成原则 | 第31-32页 |
| 3.2 基于数学核心素养的教学设计策略 | 第32-35页 |
| 3.2.1 创设合适的教学情境,提出合适的数学问题 | 第32页 |
| 3.2.2 训练理性思维,积累数学活动经验 | 第32-33页 |
| 3.2.3 例题习题注重变式,联系实际 | 第33-34页 |
| 3.2.4 课堂总结、交流与反思起到升华作用 | 第34页 |
| 3.2.5 重视信息技术与数学课程的融合 | 第34-35页 |
| 第四章 基于数学核心素养的高中导数的教学设计 | 第35-65页 |
| 4.1 基于数学核心素养的高中导数的单元教学设计 | 第35-48页 |
| 4.1.1 教学要素分析 | 第35-46页 |
| 4.1.2 单元教学目标制定 | 第46-47页 |
| 4.1.3 教学流程安排 | 第47-48页 |
| 4.2 基于数学核心素养的导数的教学设计案例 | 第48-65页 |
| 4.2.1 导数的概念教学设计案例 | 第48-57页 |
| 4.2.2 函数的极值与导数教学设计案例 | 第57-65页 |
| 第五章 教学设计的实施、评价与修改 | 第65-75页 |
| 5.1 教学设计的实施 | 第65-71页 |
| 5.2 教学评价与效果分析 | 第71-72页 |
| 5.3 教学反思及教学设计的修改 | 第72-75页 |
| 结论 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附件 | 第84页 |