| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、相关概念的界定 | 第10-13页 |
| 第一章 从设计艺术本体分析文化理念存在的重要性 | 第13-17页 |
| 第一节 设计艺术本体中的文化价值观 | 第13-15页 |
| 一、从设计主体来看 | 第13-14页 |
| 二、从设计作品来看 | 第14页 |
| 三、从设计理念来看 | 第14-15页 |
| 第二节 多元文化价值观下的设计艺术发展 | 第15-17页 |
| 第二章 从设计艺术发展史来分析文化思想的重要性 | 第17-22页 |
| 第一节 国外设计艺术发展史中对文化理念的理解与重视 | 第17-18页 |
| 第二节 我国设计艺术中文化思想理念的发展历程 | 第18-22页 |
| 一、古代造物思想 | 第18-20页 |
| 二、现代设计文化思想的发展 | 第20-22页 |
| 第三章 设计艺术教育中人文社科课程建设的发展概况 | 第22-34页 |
| 第一节 简述国外设计艺术教育中人文社科课程建设的发展状况 | 第22-25页 |
| 一、国外设计艺术教育中人文社科课程的发展历史 | 第22-23页 |
| 二、国外设计艺术教育中人文社科课程的发展现状 | 第23-25页 |
| 三、国外设计艺术教育中人文社科课程建设的经验 | 第25页 |
| 第二节 简述我国设计艺术教育中人文社科课程的发展状况 | 第25-29页 |
| 一、我国设计艺术教育中人文社科课程的发展历史 | 第25-27页 |
| 二、我国设计艺术教育中人文社科课程的发展现状 | 第27-28页 |
| 三、我国设计艺术教育中人文社科课程建设存在的问题 | 第28-29页 |
| 第三节 国内外设计艺术教育人文社科课程建设的对照与启示 | 第29-31页 |
| 一、国内外设计艺术教育中人文社科课程设置的对照 | 第29-30页 |
| 二、国内外设计艺术教育中人文社科课程设置的启示 | 第30-31页 |
| 第四节 我国设计艺术教育中人文社科课程设置状况及其成因 | 第31-34页 |
| 一、人才选拔方面 | 第31-32页 |
| 二、课程设置方面 | 第32-33页 |
| 三、师资结构方面 | 第33-34页 |
| 第四章 高校设计艺术专业教育中人文社科课程设置的建设构想 | 第34-41页 |
| 第一节 课程建设构想 | 第34-36页 |
| 一、以我国传统文化知识为主题的课程构建 | 第34-35页 |
| 二、以国外各民族文艺知识为主题的课程构建 | 第35-36页 |
| 三、以国际当代设计文化审美理念为基础的课程构建 | 第36页 |
| 第二节 课程实施建议 | 第36-41页 |
| 一、校内人文社科学习资源的合理运用 | 第36-37页 |
| 二、校外人文社科学习资源的合理共享 | 第37-39页 |
| 三、网络人文社科资源的适度利用 | 第39页 |
| 四、社会人文社科资源的合理利用 | 第39-40页 |
| 五、师资力量的合理配置 | 第40-41页 |
| 结论与展望 | 第41-43页 |
| 一、研究结论 | 第41-42页 |
| 二、研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 在校期间绘画作品 | 第44页 |
