| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| ·英语写作的当前状况 | 第9-10页 |
| ·本研究的意义 | 第10-11页 |
| ·本论文的结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| ·元认知理论 | 第12-14页 |
| ·国外元认知策略的发展 | 第12-13页 |
| ·国内元认知策略的发展 | 第13-14页 |
| ·二语习得领域对元认知策略的分类 | 第14-16页 |
| ·Flavell的分类 | 第14-15页 |
| ·Rubin的分类 | 第15页 |
| ·O'Malley和Chamot的分类 | 第15页 |
| ·Oxford的分类 | 第15页 |
| ·文秋芳的分类 | 第15-16页 |
| ·元认知策略与学习策略的关系 | 第16页 |
| ·元认知策略的实证研究 | 第16-19页 |
| ·国外实证研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内实证研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 实验 | 第19-26页 |
| ·实验拟解决问题 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·实验工具 | 第19-20页 |
| ·实验过程 | 第20-26页 |
| ·不相关变量的控制 | 第20页 |
| ·前测 | 第20-21页 |
| ·元认知策略训练 | 第21-26页 |
| ·后测 | 第26页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第26-31页 |
| ·定量分析 | 第27-29页 |
| ·研究问题1:高职学生的元认知现状 | 第27页 |
| ·研究问题2:基于元认知基础上的写作培训对提高学生的元认知意识的效果 | 第27-28页 |
| ·研究问题3:基于元认知基础上的写作培训对提高学生的写作能力的有效性 | 第28-29页 |
| ·定性分析 | 第29-30页 |
| ·研究发现 | 第30-31页 |
| ·当前英语写作教学中元认知策略的使用状况 | 第30页 |
| ·元认知培训的效果 | 第30-31页 |
| 第五章 结论 | 第31-33页 |
| ·研究成果 | 第31页 |
| ·启示 | 第31-32页 |
| ·局限与建议 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录一(供前测和后测使用) | 第34-35页 |
| 附录二(供前测使用) | 第35-36页 |
| 附录三(供后测使用) | 第36-37页 |
| 附录四(供前测和后测使用) | 第37-38页 |
| 附录五(供前测使用) | 第38-39页 |
| 附录六(供后测使用) | 第39-40页 |