从臣民到公民--公民教育价值与意义新论
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、公民及公民教育在西方发展演变的历史简述 | 第8-18页 |
| (一) 公民概念的发展与流变 | 第8-14页 |
| 1. 纵向梳理 | 第8-11页 |
| 2. 公民相近概念的横向比较 | 第11-13页 |
| 3. 公民概念的内涵界定 | 第13-14页 |
| (二) 公民教育在西方发展的历史简述 | 第14-18页 |
| 二、公民教育的内涵和基本特征 | 第18-23页 |
| (一) 公民教育的合理性辩护 | 第18-21页 |
| (二) 公民教育的内涵特征 | 第21-23页 |
| 三、从臣民教育到公民教育的历史转型 | 第23-37页 |
| (一) 臣民及臣民教育 | 第23-30页 |
| 1. 从臣民与公民的比较中认识臣民 | 第23-25页 |
| 2. 臣民教育的内涵及其特征 | 第25-27页 |
| 3. 我国臣民意识难以祛除的原因分析 | 第27-30页 |
| (二) 历史转型 | 第30-37页 |
| 1. 清末民初时期 | 第31-34页 |
| 2. 国民党统治时期 | 第34-35页 |
| 3. 建国后至改革开放前 | 第35-36页 |
| 4. 改革开放后至今 | 第36-37页 |
| 四、公民教育的价值与意义 | 第37-47页 |
| (一) 公民教育与个人 | 第37-44页 |
| 1. 有利于独立平等精神的培养 | 第37-38页 |
| 2. 有利于自由理性精神的形成 | 第38-41页 |
| 3. 有利于民主法治精神的养成 | 第41-44页 |
| (二) 公民教育与国家和社会 | 第44-47页 |
| 1. 有利于国家与社会的和谐稳定 | 第44-46页 |
| 2. 有利于增强国家和社会的凝聚力 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
