| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-31页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-13页 |
| 一、中国的城市化进程 | 第12页 |
| 二、农民的城市化 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外文献述评 | 第13-15页 |
| 一、关于城市化进程中农民问题的研究 | 第13-14页 |
| 二、关于成人学习需求的研究 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方法与研究过程 | 第15-31页 |
| 一、为什么选择质的研究方法 | 第15-18页 |
| 二、研究前的设想和准备 | 第18-19页 |
| 三、重要概念的悬置 | 第19-21页 |
| 四、在现场:原始资料的收集与整理 | 第21-26页 |
| 五、离开现场:原始资料的分析与归纳 | 第26-28页 |
| 六、成文过程与说明 | 第28-31页 |
| 第二章 “只有读书才有出路” | 第31-42页 |
| 第一节 “书香门第” | 第31-33页 |
| 一、“读书”与“出路” | 第31-32页 |
| 二、“开明的父辈” | 第32-33页 |
| 第二节 从“局限”走向“开阔” | 第33-40页 |
| 一、毕业与找工作中的“局限” | 第33-34页 |
| 二、工作中的“局限” | 第34-37页 |
| 三、“从后往前看”:“一个缓冲的过程” | 第37-40页 |
| 第三节 “每届只有一两个” | 第40-42页 |
| 一、五兄弟时代 | 第40页 |
| 二、江小天时代 | 第40-41页 |
| 三、现在的情况 | 第41-42页 |
| 第三章 “农民”学习需求的深入挖掘(之一) | 第42-57页 |
| 第一节 关于“读书”与“出路”的解读 | 第42-45页 |
| 一、B村的“读书”与“出路” | 第42-43页 |
| 二、“书香门第”的“读书”与“出路” | 第43-45页 |
| 第二节 从“局限”走向“开阔”:集体无意识的显现 | 第45-46页 |
| 一、“书香门第”的集体无意识:“只有读书才有出路” | 第45-46页 |
| 二、“只有读书才有出路”:集体无意识的差异性显现 | 第46页 |
| 第三节 从“局限”走向“开阔”:学习需求的显现轨迹 | 第46-57页 |
| 一、大胆假设:对“读书”与“出路”的先天需求 | 第47-48页 |
| 二、小学:“读书”需求的满足与“出路”需求的萌芽 | 第48页 |
| 三、江小天对“出路”的表达:摆脱“局限”与走向“开阔” | 第48-49页 |
| 四、“民办外国语中学”:摆脱新“局限”的学习需求 | 第49-51页 |
| 五、“工作”:再次摆脱新“局限”的学习需求 | 第51-52页 |
| 六、“缓冲”:“从后往前看”中的学习需求解读 | 第52-55页 |
| 七、摆脱“局限”与走向“开阔”的自主性 | 第55-57页 |
| 第四章 “愿意做农民”与“农民的待遇” | 第57-65页 |
| 第一节 “不要小看这房子” | 第57-58页 |
| 一、“批地造房子” | 第57-58页 |
| 二、房东的收益 | 第58页 |
| 第二节 “进村办厂当工人” | 第58-61页 |
| 一、“进工厂就不用务农了” | 第58-59页 |
| 二、村办厂的“待遇” | 第59-60页 |
| 三、“愿意做农民”的“代价” | 第60-61页 |
| 第三节 “向往早日动迁成为居民” | 第61-62页 |
| 一、“转户口”:“村里面的居民” | 第61页 |
| 二、“动迁”:“小区里的居民” | 第61-62页 |
| 第四节 “希望尽早得到动底的钱” | 第62-65页 |
| 一、什么是“动底” | 第62-63页 |
| 二、“早点撤村撤队” | 第63页 |
| 三、“农龄是固定的” | 第63页 |
| 四、“家底到底有多少” | 第63-65页 |
| 第五章 “农民”学习需求的深入挖掘(之二) | 第65-77页 |
| 第一节 现代“农民”的学习及其经济理性特征 | 第65-72页 |
| 一、现代“农民”的新需求 | 第65-66页 |
| 二、满足需求的学习行为及其经济理性特征 | 第66-72页 |
| 三、B村“农民”的集体经济理性 | 第72页 |
| 第二节 B村“农民”学习行为背后的需求偏好 | 第72-77页 |
| 一、B村“农民”的需求偏好分析 | 第73-74页 |
| 二、生存需求对“农民”学习行为的影响 | 第74-77页 |
| 第六章 “关你什么事” | 第77-84页 |
| 第一节 “三代同堂” | 第77-79页 |
| 一、“不要你们管” | 第77页 |
| 二、“我的女儿，我打，关你什么事” | 第77-78页 |
| 三、“怎么劝她也不听” | 第78页 |
| 四、“跟我联系不大了” | 第78-79页 |
| 第二节 “人心变了、社会风气变了” | 第79-81页 |
| 一、“怎么一家不认识一家了” | 第79-80页 |
| 二、“睁一只眼、闭一只眼” | 第80-81页 |
| 第三节 “来这里的人，层次还是上不去” | 第81-84页 |
| 一、“市区拆迁户”与“本地人” | 第81-82页 |
| 二、“外地打工者”与“本地人” | 第82-84页 |
| 第七章 “新生活”与“新文化” | 第84-89页 |
| 第一节 “向往拆迁” | 第84-85页 |
| 一、“进度太慢” | 第84页 |
| 二、“这就算落实下来啦” | 第84-85页 |
| 第二节 “新文化”:未来的小区生活 | 第85-87页 |
| 一、从“棋牌室”到“活动室” | 第85页 |
| 二、从“打麻将”到“唱歌跳舞” | 第85-86页 |
| 三、从“村委会”到“居委会” | 第86页 |
| 四、从“私房”到“公房” | 第86-87页 |
| 五、“来这里的人，层次会慢慢上来” | 第87页 |
| 第三节 “也有担心的事” | 第87-89页 |
| 一、“遇到不好的邻居怎么办” | 第87-88页 |
| 二、“他进去，我就不进去” | 第88页 |
| 三、“会蛮闷的” | 第88-89页 |
| 第八章 “农民”学习需求的深入挖掘(之三) | 第89-99页 |
| 第一节 B村“农民”社会关系中的学习需求 | 第89-95页 |
| 一、血缘与地缘: B村“农民”的传统社会关系 | 第89-91页 |
| 二、“关你什么事”:社会关系的转变及其学习需求 | 第91-95页 |
| 第二节 B村“农民”未来生活中的高层级需求 | 第95-99页 |
| 一、高层级需求的隐现 | 第95-97页 |
| 二、尴尬的高层级需求 | 第97-99页 |
| 第九章 “农民”学习需求的绽显 | 第99-115页 |
| 第一节 “农民”学习需求的划分 | 第99-106页 |
| 一、不同生活空间背景下的学习需求 | 第99-101页 |
| 二、不同时间背景下的学习需求 | 第101-102页 |
| 三、长期学习需求与近期学习需求 | 第102-103页 |
| 四、低层级学习需求与高层级学习需求 | 第103页 |
| 五、正式的学习需求与非正式的学习需求 | 第103-104页 |
| 六、内隐的学习需求与外显的学习需求 | 第104-105页 |
| 七、个体的学习需求与群体的学习需求 | 第105页 |
| 八、匮乏性学习需求与自主性学习需求 | 第105-106页 |
| 九、积极的学习需求与消极的学习需求 | 第106页 |
| 第二节 “农民”学习需求的特点 | 第106-109页 |
| 一、学习需求的心理体验性 | 第107页 |
| 二、学习需求的驱动性 | 第107-108页 |
| 三、学习需求的指向性 | 第108页 |
| 四、学习需求的无意识性 | 第108-109页 |
| 第三节 “农民”学习需求的产生与满足 | 第109-115页 |
| 一、学习需求的产生 | 第109-110页 |
| 二、学习需求的满足 | 第110-112页 |
| 三、学习需求满足后的结果 | 第112-115页 |
| 第十章 并非结局的尾声 | 第115-125页 |
| 第一节 研究过程的回顾与反思 | 第115-117页 |
| 一、与研究目的的呼应 | 第115-116页 |
| 二、研究中的伦理道德问题 | 第116页 |
| 三、研究效度问题 | 第116-117页 |
| 第二节 “渐行渐远”的B村故事 | 第117-125页 |
| 一、对成人生活世界的反思 | 第118-120页 |
| 二、对成人教育研究的重新理解 | 第120-123页 |
| 三、对B村学习故事的畅想 | 第123-125页 |
| 主要参考文献 | 第125-129页 |
| 后记 | 第129页 |
