教育智慧的生长--L小学教师校本培训的个案研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| (一) 对教师职后教育重要性的认识 | 第7-8页 |
| (二) 教师培训校本化的趋势 | 第8页 |
| (三) 本人的培训经历 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的 | 第9页 |
| 三、研究的方法 | 第9-11页 |
| 第一部分 教师校本培训的理论阐述 | 第11-16页 |
| 一、教师校本培训概念界定 | 第11-12页 |
| 二、教师校本培训兴起原因 | 第12-16页 |
| (一) 培训实践的需要 | 第12-13页 |
| (二) “校本”理论的发展 | 第13-14页 |
| (三) 传统培训的弊端 | 第14-16页 |
| 第二部分 L小学校本培训的实践探索 | 第16-49页 |
| 一、“智慧型教师”—校本培训的目标 | 第16-20页 |
| (一) 关于“智慧型教师” | 第16-17页 |
| (二) 目标确立的理由 | 第17-20页 |
| 二、“孵化”智慧型教师—校本培训的实施 | 第20-41页 |
| (一) “孵化”的意义 | 第20页 |
| (二) “孵化”的途径 | 第20-22页 |
| (三) “孵化”的方式 | 第22-33页 |
| (四) “孵化”的管理 | 第33-41页 |
| 三、“教育智慧的生长”—校本培训的成效 | 第41-49页 |
| (一) “外显”的成效 | 第41-42页 |
| (二) “内隐”的成效 | 第42-49页 |
| 第三部分 对 L小学校本培训实践探索的评价与反思 | 第49-63页 |
| 一、鲜明的学校特色 | 第49-51页 |
| (一) 立足学校需要 | 第49-50页 |
| (二) 围绕课题进行 | 第50页 |
| (三) 采取整合管理 | 第50-51页 |
| 二、由此导致的几个问题 | 第51-52页 |
| 三、问题简析及建议 | 第52-54页 |
| 四、由个案引发的思考 | 第54-63页 |
| (一) 关于校长的校本培训理念及其管理 | 第54-58页 |
| (二) 关于教师的校本培训认识及其动力 | 第58-59页 |
| (三) 关于校外培训与研究机构职能调适 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67页 |
