| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第6-8页 |
| 1.1 研究背景 | 第6页 |
| 1.2 研究内容 | 第6-7页 |
| 1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-14页 |
| 2.1 国内相关研究 | 第8-11页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第11-12页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第12-14页 |
| 3 研究设计 | 第14-17页 |
| 3.1 理论基础 | 第14页 |
| 3.2 研究问题 | 第14-15页 |
| 3.3 研究对象 | 第15页 |
| 3.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.5 研究框架 | 第16-17页 |
| 4 高中数学课程中“数学建模”素养的比较研究 | 第17-25页 |
| 4.1 课程理念目标中的“数学建模”素养比较研究——基于我国新旧课程标准 | 第17-18页 |
| 4.2 课程理念目标中的“数学建模”素养比较研究——基于中美两国现行课程标准 | 第18-20页 |
| 4.3 课程内容设置中的“数学建模”素养比较研究 | 第20-25页 |
| 5 高中数学知识主线中“数学建模”素养比较研究 | 第25-33页 |
| 5.1 基于“函数”知识主线的比较 | 第25-27页 |
| 5.2 基于“几何”知识主线的比较 | 第27-28页 |
| 5.3 基于“数与代数”知识主线的比较 | 第28-29页 |
| 5.4 基于“概率与统计”知识主线的比较 | 第29-32页 |
| 5.5 基于“其它”内容的比较 | 第32-33页 |
| 6 主要研究结论与启示 | 第33-37页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第33-35页 |
| 6.2 主要启示 | 第35-37页 |
| 7 研究创新与不足 | 第37-39页 |
| 7.1 研究的创新之处 | 第37页 |
| 7.2 研究的不足之处 | 第37页 |
| 7.3 研究展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |