传统家训伦理教育思想探析
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪言 | 第10-15页 |
| ·选题的背景及其意义 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·本文的研究思路、方法及主要创新之处 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·本选题的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 传统家训伦理教育思想的理性思考 | 第15-23页 |
| ·传统家训伦理教育思想与传统家训 | 第15-16页 |
| ·传统家训概念的界定 | 第15-16页 |
| ·传统家训伦理教育思想与传统家训的关系 | 第16页 |
| ·传统家训伦理教育思想的历史属性 | 第16-19页 |
| ·教育性 | 第16-17页 |
| ·意识形态性 | 第17-18页 |
| ·规束性 | 第18-19页 |
| ·传统家训伦理教育思想现代价值转换的思维向度 | 第19-23页 |
| ·传统家训伦理教育思想现代价值转换是否必要？ | 第19-20页 |
| ·传统家训伦理教育思想现代价值转换是否可行？ | 第20-21页 |
| ·传统家训伦理教育思想现代价值转换的正确态度 | 第21-23页 |
| 第三章 传统家训伦理教育思想的审视 | 第23-43页 |
| ·传统家训伦理教育思想的主要内容 | 第23-32页 |
| ·志存高远，心怀天下 | 第23-24页 |
| ·勤勉不息，自强自立 | 第24-26页 |
| ·进德修身，以德为本 | 第26-28页 |
| ·崇尚气节，社稷为重 | 第28-30页 |
| ·谦恭慎言，忍让谨行 | 第30-32页 |
| ·传统家训伦理教育思想的主要原则 | 第32-37页 |
| ·知行统一的原则 | 第32-33页 |
| ·严爱相济的原则 | 第33-35页 |
| ·因人施教的原则 | 第35-36页 |
| ·循序渐进的原则 | 第36-37页 |
| ·传统家训伦理教育思想的主要方法 | 第37-43页 |
| ·家风熏陶与个体自觉并举 | 第37-38页 |
| ·亲情感化与家规约束并用 | 第38-40页 |
| ·榜样示范与言传身教并重 | 第40-42页 |
| ·奖励与惩罚并行 | 第42-43页 |
| 第四章 传统家训伦理教育思想的现代价值 | 第43-55页 |
| ·传统家训伦理教育思想内容的价值取向值得肯定 | 第43-50页 |
| ·重德主义价值取向有益于铸造光明伟岸的道德人格 | 第43-45页 |
| ·人生主义价值取向有助于树立求知自强的远大志向 | 第45-47页 |
| ·爱国主义价值取向有利于深入开展爱国主义教育 | 第47-48页 |
| ·非功利主义价值取向有助于营造轻松和谐的人际关系 | 第48-50页 |
| ·传统家训伦理教育思想的原则和方法值得借鉴 | 第50-55页 |
| ·注重家庭伦理教育的示范性和熏陶性 | 第50-51页 |
| ·注重家庭伦理教育的渐进性和自然性 | 第51-53页 |
| ·注重家庭伦理教育的规范性和可操作性 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录A （攻读学位期间所发表的学术论文） | 第60页 |
