大学化学专业学生化学实验学习障碍的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-13页 |
| ·课题的提出 | 第7-9页 |
| ·课题的意义 | 第9-11页 |
| ·提高大学生化学实验能力，促使科学素养的养成 | 第9-10页 |
| ·完善大学化学实验教学策略，提高实验教学水平 | 第10-11页 |
| ·提供实证研究素材，促进大学化学学习理论研究 | 第11页 |
| ·课题研究的内容与思路 | 第11-13页 |
| 2 课题的基础理论研究 | 第13-35页 |
| ·概念的界定 | 第13-25页 |
| ·学习障碍 | 第13-18页 |
| ·化学实验学习 | 第18-23页 |
| ·化学实验学习障碍 | 第23-25页 |
| ·大学生化学实验学习的特点分析 | 第25-30页 |
| ·学习内容特点 | 第26-27页 |
| ·学习要求特点 | 第27-29页 |
| ·学习方式特点 | 第29-30页 |
| ·课题相关研究扫描 | 第30-33页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第33-35页 |
| ·建构主义理论 | 第33-34页 |
| ·信息加工理论 | 第34-35页 |
| ·多元智能理论 | 第35页 |
| 3 大学化学专业学生化学实验学习障碍的探查 | 第35-61页 |
| ·探查方法及过程 | 第35-41页 |
| ·问卷调查法 | 第36-38页 |
| ·实验观察法 | 第38-41页 |
| ·探查结果及分析 | 第41-61页 |
| ·大学化学实验学习障碍测试卷结构分析 | 第41-43页 |
| ·大学生化学实验学习障碍的存在现状分析 | 第43-54页 |
| ·大学生化学实验学习整体状况 | 第43-45页 |
| ·大学生化学实验认知学习情况分析 | 第45-50页 |
| ·大学生化学实验操作情况分析 | 第50-54页 |
| ·大学生化学实验学习障碍的差异性分析 | 第54-61页 |
| ·年级及其化学实验学习障碍差异性分析 | 第54-58页 |
| ·性别及其化学实验学习障碍差异性分析 | 第58-61页 |
| 4 大学生化学实验学习障碍的成因探析 | 第61-77页 |
| ·研究方法及过程 | 第61-62页 |
| ·研究结果及分析 | 第62-77页 |
| ·缺乏问题意识 | 第62-65页 |
| ·缺乏发散思维 | 第65-68页 |
| ·元认知水平较低 | 第68-70页 |
| ·缺乏实验探究兴趣 | 第70-73页 |
| ·缺乏实验障碍的及时反馈和足量纠正训练 | 第73-75页 |
| ·实验教学方式等同于理论教学方式 | 第75-77页 |
| 5. 消除大学生实验障碍的教学策略 | 第77-85页 |
| ·揭示实验障碍，引发转变欲望 | 第78-79页 |
| ·增强问题意识，加强发散思维训练 | 第79-80页 |
| ·强化动作操练，消除实验操作障碍 | 第80-82页 |
| ·创设真实情境，促使思维和动作的融合 | 第82-83页 |
| ·加强训练反馈，引导主动调控 | 第83-85页 |
| 6 结束语 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录 | 第91-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
| 攻读学位期间发表的论文和参编书籍 | 第108页 |
