从奥林匹斯之巅到吕克昂学园--试论希腊神话对古希腊教育的影响
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-15页 |
| （一） 选题缘由 | 第8页 |
| （二） 课题研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 史料类 | 第9-10页 |
| 2. 专著类 | 第10-12页 |
| 3. 论文类 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法和研究思路 | 第13-14页 |
| （五） 研究创新之处 | 第14-15页 |
| 一、相关概念界定 | 第15-16页 |
| （一） 神话 | 第15页 |
| （二） 希腊神话 | 第15-16页 |
| （三） 人的和谐发展 | 第16页 |
| 二、希腊神话与英雄时代的教育 | 第16-24页 |
| （一） 希腊神话的特征 | 第16-21页 |
| 1. 世俗精神 | 第18页 |
| 2. 思辨精神 | 第18-19页 |
| 3. 人本思想 | 第19-21页 |
| （二） 希腊英雄时代的教育概貌 | 第21-24页 |
| 1. 竞技教育 | 第22页 |
| 2. 音乐教育 | 第22-23页 |
| 3. 道德教育 | 第23-24页 |
| 三、希腊神话对古希腊教育实践的影响 | 第24-30页 |
| （一） 《荷马史诗》的教育作用 | 第24-27页 |
| （二） 希腊神话对希腊教育活动的影响 | 第27-30页 |
| 四、希腊神话对古希腊教育思想的影响 | 第30-59页 |
| （一） 从神话到自然哲学到教育思想 | 第30-34页 |
| 1. 自然哲学从神话思想中兴起 | 第30-32页 |
| 2. 自然哲学对神话思想的批判性继承和发展 | 第32-33页 |
| 3. 自然哲学的兴起对教育思想产生的意义 | 第33-34页 |
| （二） 希腊神话对古希腊教育思想的主要影响 | 第34-59页 |
| 1. 人与神的关系 | 第35-39页 |
| 2. 灵魂论与和谐教育观 | 第39-50页 |
| （1） 神话对毕达哥拉斯学派的影响 | 第40-44页 |
| （2） 神话对柏拉图的影响 | 第44-47页 |
| （3） 神话对亚里士多德的影响 | 第47-50页 |
| 3. 德性论 | 第50-59页 |
| （1） 神话对德谟克利特的影响 | 第50-51页 |
| （2） 神话对苏格拉底的影响 | 第51-54页 |
| （3） 神话对柏拉图的影响 | 第54-57页 |
| （4） 神话对亚里士多德的影响 | 第57-59页 |
| 五、古希腊和谐教育思想的深远意义 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| （一） 中文类 | 第61-63页 |
| 1. 著作类 | 第61-63页 |
| 2. 期刊类 | 第63页 |
| （二） 英文类 | 第63-67页 |
| 1. 著作类 | 第63-66页 |
| 2. 期刊类 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67页 |
