| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第10-14页 |
| 2.1.1 美国体育本科人才培养模式的相关研究 | 第10-11页 |
| 2.1.2 英国体育本科人才培养模式的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.1.3 日本体育本科人才培养模式的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第14-22页 |
| 2.2.1 人才培养模式的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 体育类本科人才培养模式的相关研究 | 第15-22页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第22-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第22页 |
| 3.2.3 调查法 | 第22-23页 |
| 4 结果与分析 | 第23-46页 |
| 4.1 哈尔滨体育学院办学目标分析 | 第23-26页 |
| 4.1.1 明确办学定位 | 第23页 |
| 4.1.2 确定办学思路 | 第23-25页 |
| 4.1.3 突出办学特色 | 第25页 |
| 4.1.4 制定人才培养方案 | 第25-26页 |
| 4.2 哈尔滨体育学院体育类专业课程体系的现状分析 | 第26-37页 |
| 4.2.1 名称更换情况分析 | 第26-27页 |
| 4.2.2 培养目标情况分析 | 第27-28页 |
| 4.2.3 总学时情况分析 | 第28-30页 |
| 4.2.4 必修课与选修课学时情况分析 | 第30-34页 |
| 4.2.5 学科与术科课程学时情况分析 | 第34-35页 |
| 4.2.6 实践环节情况分析 | 第35-37页 |
| 4.3 哈尔滨体育学院体育类本科专业人才培养模式存在的问题 | 第37-42页 |
| 4.3.1 培养目标具体定位模糊 | 第37页 |
| 4.3.2 学时分钟数缺少 | 第37-38页 |
| 4.3.3 总学时数不够 | 第38页 |
| 4.3.4 必修课学时数较少 | 第38-39页 |
| 4.3.5 工具类课程缺乏 | 第39页 |
| 4.3.6 专业必修课缺乏自身特点 | 第39-40页 |
| 4.3.7 任意选修课重复设课 | 第40页 |
| 4.3.8 学科与术科课程设置不合理 | 第40-41页 |
| 4.3.9 实践环节薄弱 | 第41-42页 |
| 4.4 哈尔滨体育学院体育类本科专业人才培养模式新构想 | 第42-46页 |
| 4.4.1 坚持以人为本 | 第42-43页 |
| 4.4.2 培养目标与课程设置协调发展 | 第43页 |
| 4.4.3 增加总学时，实行“学术科结构学时” | 第43页 |
| 4.4.4 增加工具类课程 | 第43页 |
| 4.4.5 增加专业必修课学时，按类别设课 | 第43-44页 |
| 4.4.6 根据专业特点设课 | 第44页 |
| 4.4.7 合理调整学科与术科比例 | 第44-45页 |
| 4.4.8 减少重复设课 | 第45页 |
| 4.4.9 加强实践环节 | 第45-46页 |
| 5 结论与建议 | 第46-47页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 建议 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51页 |
