| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第7-10页 |
| 1.3 研究目的和研究方法 | 第10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 论文的创新点和不足之处 | 第10-12页 |
| 1.4.1 论文的创新点 | 第10-11页 |
| 1.4.2 论文的不足之处 | 第11-12页 |
| 第2章 《大学》道德教育体系 | 第12-21页 |
| 2.1“三纲领”——人生理想的目标 | 第12-16页 |
| 2.1.1 明明德 | 第13-14页 |
| 2.1.2 新民 | 第14-15页 |
| 2.1.3 止于至善 | 第15-16页 |
| 2.2“八条目”——道德进修的阶梯 | 第16-20页 |
| 2.2.1 格物致知 | 第16-17页 |
| 2.2.2 诚意正心 | 第17-18页 |
| 2.2.3 修身齐家 | 第18-20页 |
| 2.2.4 治国平天下 | 第20页 |
| 2.3 小结 | 第20-21页 |
| 第3章 《大学》的现代伦理涵义及价值评价 | 第21-28页 |
| 3.1 《大学》的现代伦理涵义 | 第21-25页 |
| 3.1.1 三纲领的本质：品德培养目标 | 第21-22页 |
| 3.1.2 格物致知的本质：善恶 | 第22页 |
| 3.1.3 诚意的本质：良心 | 第22-23页 |
| 3.1.4 正心的本质：节制 | 第23页 |
| 3.1.5 修身的本质：道德修养 | 第23-24页 |
| 3.1.6 齐治平的本质：道德教育 | 第24-25页 |
| 3.2 对《大学》道德教育理念的价值评价 | 第25-27页 |
| 3.2.1 进步作用 | 第26页 |
| 3.2.2 历史局限性 | 第26-27页 |
| 3.3 小结 | 第27-28页 |
| 第4章 当代大学生思想道德教育存在的问题及致因 | 第28-36页 |
| 4.1 大学生思想道德教育存在的问题 | 第28-31页 |
| 4.1.1 高校道德教育方面 | 第28-30页 |
| 4.1.2 教育主体自身方面 | 第30-31页 |
| 4.2 大学生思想道德教育问题产生的原因分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 社会环境因素 | 第31-32页 |
| 4.2.2 家庭因素 | 第32-33页 |
| 4.2.3 学校教育因素 | 第33-34页 |
| 4.2.4 大学生自身因素 | 第34页 |
| 4.3 小结 | 第34-36页 |
| 第5章 《大学》德育思想对大学生思想道德教育的启示 | 第36-47页 |
| 5.1 社会——营造和谐的社会环境 | 第36-40页 |
| 5.1.1 倡导“孝、悌、慈”的家庭文化 | 第36-37页 |
| 5.1.2 推行“德财并重”的价值取向 | 第37-38页 |
| 5.1.3 树立社会主义义利观 | 第38-40页 |
| 5.2 学校——树立“以人为本”的办学理念 | 第40-43页 |
| 5.2.1 贯彻“德育为先”的教育理念 | 第40-41页 |
| 5.2.2 推行“知行合一”的德育方式 | 第41-42页 |
| 5.2.3 丰富道德教育内容 | 第42-43页 |
| 5.3 大学生——充分发挥主观能动性 | 第43-46页 |
| 5.3.1 强化道德自律 | 第43-44页 |
| 5.3.2 注重内省慎独 | 第44-45页 |
| 5.3.3 树立远大理想 | 第45-46页 |
| 5.4 小结 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |