| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容与研究思路 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-32页 |
| 2.1 国内有关异化的研究现状 | 第13-18页 |
| 2.1.1 国内有关异化研究的期刊年发文量统计 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内有关异化研究的热点分析和关键词聚类 | 第14-17页 |
| 2.1.3 国内有关异化研究的发展脉络 | 第17-18页 |
| 2.2 国内有关教育异化现象的研究现状 | 第18-24页 |
| 2.2.1 从教育整体角度对教育异化的研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 对教育目的和教育功能异化的研究 | 第20-21页 |
| 2.2.3 对素质教育与教育改革异化的研究 | 第21-22页 |
| 2.2.4 对网络教育异化和技术异化的研究 | 第22页 |
| 2.2.5 对教育与人相异化的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.6 对教育评价手段异化的研究 | 第23-24页 |
| 2.3 国内有关体育类异化的研究现状 | 第24-28页 |
| 2.3.1 国内有关竞技体育异化的研究 | 第24-25页 |
| 2.3.2 国内有关学校体育异化的研究 | 第25-28页 |
| 2.4 论文相关概念的界定和说明 | 第28-29页 |
| 2.4.1 “青少年”的界定 | 第28页 |
| 2.4.2 “异化”与“体育异化”的概念界定 | 第28-29页 |
| 2.5 具体相关维度的界定和说明 | 第29-32页 |
| 2.5.1 “行为主体异化”的界定和说明 | 第29页 |
| 2.5.2 “行为动机异化”的界定和说明 | 第29-30页 |
| 2.5.3 “行为实施异化”的界定和说明 | 第30页 |
| 2.5.4 “行为结果异化”的界定和说明 | 第30-32页 |
| 3 研究对象与方法 | 第32-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第32页 |
| 3.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第32页 |
| 3.2.2 实证调研法 | 第32页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第32-33页 |
| 4 问卷的设计、检验与发放回收情况 | 第33-48页 |
| 4.1 预调查问卷 | 第33-43页 |
| 4.1.1 预调查问卷中问题类型 | 第33页 |
| 4.1.2 预调查问卷的设计思路 | 第33页 |
| 4.1.3 预试问卷的调查与信、效度分析 | 第33-43页 |
| 4.2 探索性因子分析 | 第43-46页 |
| 4.3 正式调查问卷 | 第46-48页 |
| 4.3.1 正式问卷的发放与回收情况 | 第46页 |
| 4.3.2 有效问卷样本分析 | 第46-48页 |
| 5 结果与分析 | 第48-66页 |
| 5.1 青少年学生参与体育锻炼的现状分析 | 第48-50页 |
| 5.1.1 青少年学生进行体育活动的强度分析 | 第48页 |
| 5.1.2 青少年学生进行体育活动的时间分析 | 第48-49页 |
| 5.1.3 青少年学生进行体育活动的频率分析 | 第49-50页 |
| 5.2 人口统计学变量对青少年学生体育行为异化的影响的差异性分析 | 第50-53页 |
| 5.2.1 不同性别对青少年体育行为异化的影响 | 第50-51页 |
| 5.2.2 不同学段对体育行为异化的影响 | 第51页 |
| 5.2.3 不同地区对体育行为异化的影响 | 第51-53页 |
| 5.3 青少年学生体育行为异化的总体状况分析 | 第53-55页 |
| 5.4 青少年体育行为主体、体育行为动机、体育行为实施、体育行为结果异化状况 | 第55-61页 |
| 5.4.1 青少年体育行为主体异化状况 | 第55-57页 |
| 5.4.2 青少年体育行为动机异化状况 | 第57-58页 |
| 5.4.3 青少年体育行为实施异化状况 | 第58-59页 |
| 5.4.4 青少年体育行为结果异化状况 | 第59-61页 |
| 5.5 体育行为主体异化、体育行为动机异化、体育行为实施异化和体育行为结果异化之间的相关分析 | 第61-62页 |
| 5.6 SEM方程模型 | 第62-66页 |
| 5.6.1 结构方程模型分析 | 第63页 |
| 5.6.2 模型拟合度检验 | 第63-64页 |
| 5.6.3 路径系数检验 | 第64页 |
| 5.6.4 小结 | 第64-66页 |
| 6 青少年学生体育行为异化影响因素分析 | 第66-71页 |
| 6.1 学校因素对青少年体育行为异化的影响 | 第66-68页 |
| 6.1.1 学校体育工具性与功利化现象的存在 | 第66页 |
| 6.1.2 体育教学内容的匮乏与重复 | 第66-67页 |
| 6.1.3 体育教学模式主要以注入式为主 | 第67页 |
| 6.1.4 学生体育成绩的评价系统还不完善 | 第67-68页 |
| 6.1.5 学校体育场地资源的匮乏 | 第68页 |
| 6.2 青少年自身因素对体育行为异化的影响 | 第68-69页 |
| 6.2.1 学生对体育的认知不足,体育意识淡薄 | 第68-69页 |
| 6.2.2 学生对于基本运动技能的知识较为匮乏,没有形成长期稳固的学习兴趣 | 第69页 |
| 6.3 家庭因素对青少年体育行为异化的影响 | 第69-71页 |
| 7 克服青少年学生体育行为异化的途径与措施 | 第71-76页 |
| 7.1 学校方面 | 第71-74页 |
| 7.1.1 秉持以“人的全面发展”为教育目的体育教学理念 | 第71页 |
| 7.1.2 构建基础与特色的体育品质课程 | 第71-72页 |
| 7.1.3 采用“因材施教”的体育教学原则 | 第72页 |
| 7.1.4 构建互动与高效能的体育品质课堂,采用“非指导性”体育教学模式 | 第72页 |
| 7.1.5 实施多元化与多维化的体育评价方式 | 第72-74页 |
| 7.1.6 打造“一专多能”的品牌体育教师队伍 | 第74页 |
| 7.2 家庭方面 | 第74-76页 |
| 7.2.1 改变家长对体育的偏见 | 第74页 |
| 7.2.2 构建家校联动的体育教学模式 | 第74-76页 |
| 8 结论 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-83页 |
| 在读期间发表的学术论文及其研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
