| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 积极情绪 | 第11-15页 |
| 2.1.1 积极情绪的概念 | 第11页 |
| 2.1.2 积极情绪的分类 | 第11-12页 |
| 2.1.3 积极情绪的相关理论 | 第12-13页 |
| 2.1.4 积极情绪与结果变量 | 第13-14页 |
| 2.1.5 积极情绪的干预研究 | 第14-15页 |
| 2.2 自我效能感 | 第15-17页 |
| 2.2.1 自我效能感的概念 | 第15页 |
| 2.2.2 自我效能感的主体作用 | 第15-16页 |
| 2.2.3 自我效能感的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.2.4 小学生自我效能感的研究现状 | 第17页 |
| 2.3 积极情绪与自我效能感的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.4 积极情绪日记 | 第18-20页 |
| 第3章 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究假设 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究对象 | 第21页 |
| 3.5 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.6 研究过程 | 第22-23页 |
| 3.7 数据收集和处理 | 第23-24页 |
| 第4章 高年级小学生积极情绪和自我效能感的描述性分析 | 第24-26页 |
| 4.1 高年级小学生积极情绪的描述性分析 | 第24页 |
| 4.1.1 高年级小学生积极情绪的现状 | 第24页 |
| 4.1.2 不同人口学变量上积极情绪的差异检验 | 第24页 |
| 4.2 高年级小学生自我效能感的描述性分析 | 第24-26页 |
| 4.2.1 高年级小学生自我效能感的现状 | 第24-25页 |
| 4.2.2 不同人口学变量上自我效能感的差异检验 | 第25-26页 |
| 第5章 高年级小学生积极情绪与自我效能感的关系 | 第26-27页 |
| 5.1 自我效能感在积极情绪高、低分组上的差异性检验 | 第26页 |
| 5.2 高年级小学生积极情绪与自我效能感的相关 | 第26页 |
| 5.3 自我效能感对积极情绪的回归分析 | 第26-27页 |
| 第6章 高年级小学生积极情绪和自我效能感的干预实验 | 第27-33页 |
| 6.1 实验组和对照组干预前同质性检验 | 第27页 |
| 6.2 实验组和对照组的前后测比较 | 第27-28页 |
| 6.3 高年级小学生自我效能感的潜在收益分析 | 第28页 |
| 6.4 积极情绪与自我效能感的交叉滞后分析 | 第28-29页 |
| 6.5 实验组积极情绪前测、后测及1个月后追踪差异比较 | 第29-30页 |
| 6.6 实验组自我效能感前测、后测及1个月后追踪差异比较 | 第30页 |
| 6.7 积极情绪日记干预后的访谈调查 | 第30-33页 |
| 第7章 讨论与分析 | 第33-38页 |
| 7.1 高年级小学生积极情绪现状分析 | 第33页 |
| 7.2 不同人口学变量上高年级小学生积极情绪的差异性分析 | 第33-34页 |
| 7.3 高年级小学生自我效能感现状分析 | 第34-35页 |
| 7.4 不同人口学变量上高年级小学生自我效能感的差异性分析 | 第35-36页 |
| 7.5 高年级小学生积极情绪与自我效能感的关系分析 | 第36页 |
| 7.6 高年级小学生积极情绪干预的效应分析 | 第36-37页 |
| 7.7 高年级小学生自我效能感的潜在收益分析 | 第37-38页 |
| 第8章 结论与不足 | 第38-40页 |
| 8.1 研究结论 | 第38页 |
| 8.2 创新与不足 | 第38-39页 |
| 8.2.1 创新之处 | 第38页 |
| 8.2.2 不足之处 | 第38-39页 |
| 8.3 研究展望 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A：正性负性情绪量表 | 第43-44页 |
| 附录B：一般自我效能感量表 | 第44-45页 |
| 附录C：积极情绪日记要求 | 第45-46页 |
| 附录D：积极情绪日记干预效果访谈提纲 | 第46-47页 |
| 附录E：学生积极情绪日记(部分) | 第47-48页 |
