自我调节学习对脑卒中后认知功能障碍患者泛化能力的影响
| 缩略词表 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 第一部分 资料与方法 | 第13-22页 |
| 1 研究设计 | 第13页 |
| 2 样本量计算 | 第13页 |
| 3 研究对象来源与分组 | 第13-14页 |
| 3.1 研究对象来源 | 第13页 |
| 3.2 随机序列的产生及对象分组 | 第13页 |
| 3.3 设盲与揭盲 | 第13-14页 |
| 4 研究对象的选择 | 第14-15页 |
| 4.1 纳入标准 | 第14页 |
| 4.2 排除标准 | 第14页 |
| 4.3 剔除标准 | 第14页 |
| 4.4 中止标准 | 第14-15页 |
| 4.5 对受试者脱落的规定 | 第15页 |
| 5 干预方案 | 第15页 |
| 6 干预内容 | 第15-18页 |
| 6.1 基础性日常生活活动训练 | 第15-16页 |
| 6.2 自我调节学习 | 第16-18页 |
| 6.3 无错性学习 | 第18页 |
| 6.4 干预周期 | 第18页 |
| 7 观测指标 | 第18-19页 |
| 7.1 基线资料 | 第18页 |
| 7.2 结局指标 | 第18-19页 |
| 7.3 安全性指标 | 第19页 |
| 8 数据管理与统计分析 | 第19-20页 |
| 8.1 原始记录表 | 第19-20页 |
| 8.2 病例报告表 | 第20页 |
| 8.3 统计分析 | 第20页 |
| 9 质量控制措施 | 第20-21页 |
| 9.1 研究者的培训 | 第20页 |
| 9.2 自愿者入组的质量控制 | 第20页 |
| 9.3 随机对照与盲法的质量控制 | 第20-21页 |
| 9.4 干预过程的质量控制 | 第21页 |
| 9.5 结局指标评估的质量控制 | 第21页 |
| 9.6 统计分析的质量控制 | 第21页 |
| 9.7 数据管理的质量控制 | 第21页 |
| 10 研究的伦理批件和临床试验注册 | 第21-22页 |
| 第二部分 研究结果 | 第22-29页 |
| 1 一般情况 | 第22-24页 |
| 2 干预前两组结局指标的基线比较 | 第24-25页 |
| 3 干预前后两组结局指标的组内比较 | 第25-27页 |
| 4 干预后两组结局指标的组间比较 | 第27-28页 |
| 5 不良事件 | 第28-29页 |
| 第三部分 讨论 | 第29-38页 |
| 1 两种策略对PSCI患者泛化能力的影响 | 第29-34页 |
| 2 SRL对PSCI患者再学习能力的影响 | 第34-35页 |
| 3 SRL对PSCI患者认知功能的影响 | 第35-37页 |
| 4 小结 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 不足与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-59页 |
| 文献综述 自我调节学习的研宄概况 | 第59-66页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
