工科研究生学术失范问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念 | 第12-14页 |
| 1.3.1 学术道德与学术规范 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学术不端与学术失范 | 第13-14页 |
| 1.3.3 其他相关概念 | 第14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-16页 |
| 1.4.1 国内研究现况 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国外经验启示 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 研究生学术失范问题现状 | 第17-24页 |
| 2.1 问卷设计与实施 | 第17页 |
| 2.2 问卷结果分析 | 第17-22页 |
| 2.2.1 研究生对学术规范了解有限 | 第18页 |
| 2.2.2 研究生学术行为存在失范现象 | 第18-20页 |
| 2.2.3 研究生学术道德观念有待加强 | 第20-21页 |
| 2.2.4 研究生学术失范导致的负面影响 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-24页 |
| 第3章 研究生学术失范问题的成因分析 | 第24-33页 |
| 3.1 研究生个体因素 | 第24-26页 |
| 3.1.1 缺少正确积极的求学目的 | 第24页 |
| 3.1.2 缺少理论基础与科研实践能力 | 第24-25页 |
| 3.1.3 研究生综合素质较低 | 第25-26页 |
| 3.2 教育培养因素 | 第26-28页 |
| 3.2.1 课程设置与考查方式存在问题 | 第26-27页 |
| 3.2.2 缺少学术规范与学术道德教育 | 第27页 |
| 3.2.3 研究生导师存在的问题 | 第27-28页 |
| 3.2.4 学术交流质量不高 | 第28页 |
| 3.3 现行制度因素 | 第28-30页 |
| 3.3.1 学术规范制度不健全 | 第28-29页 |
| 3.3.2 学术监督制度不健全 | 第29-30页 |
| 3.3.3 相关法律法规不健全 | 第30页 |
| 3.4 社会环境因素 | 第30-31页 |
| 3.4.1 负面思潮侵蚀 | 第31页 |
| 3.4.2 舆论监督匮乏 | 第31页 |
| 3.5 本章小结 | 第31-33页 |
| 第4章 研究生学术失范问题的对策与建议 | 第33-43页 |
| 4.1 深化研究生培养机制与模式改革 | 第33-34页 |
| 4.1.1 培养机制改革充分激发导师积极性 | 第33页 |
| 4.1.2 顺应人才发展需求进行培养模式改革 | 第33-34页 |
| 4.1.3 完善研究生教育质量保障机制建设 | 第34页 |
| 4.2 改善招生制度以提高生源质量 | 第34-36页 |
| 4.2.1 严格把关研究生初试环节 | 第34-35页 |
| 4.2.2 增加导师的招生自主权 | 第35页 |
| 4.2.3 加大复试成绩在招生中的权重 | 第35-36页 |
| 4.2.4 加强研究生中期考核的筛选力度 | 第36页 |
| 4.3 完善课程建设以优化研究生培养条件 | 第36-37页 |
| 4.3.1 与国际高水平学者共建研究生主干课程 | 第36页 |
| 4.3.2 加强研究生课堂教学质量的检查 | 第36页 |
| 4.3.3 搭建学术交流平台以提高研究生科研水平 | 第36-37页 |
| 4.4 重视学术道德与学术规范教育 | 第37-39页 |
| 4.4.1 开设学术规范与学术道德教育课程 | 第37-38页 |
| 4.4.2 加强研究生的诚信与责任教育 | 第38页 |
| 4.4.3 培养研究生树立坚定的科学精神 | 第38-39页 |
| 4.5 发挥研究生指导教师重要作用 | 第39页 |
| 4.6 建立健全研究生学术相关制度 | 第39-40页 |
| 4.6.1 建立明确可行的学术规范细则 | 第39-40页 |
| 4.6.2 加强校内学术监督机制建设 | 第40页 |
| 4.7 营造积极和谐的社会舆论环境 | 第40-41页 |
| 4.7.1 营造求真的学术批评氛围 | 第40-41页 |
| 4.7.2 营造积极校内外舆论环境 | 第41页 |
| 4.8 本章小结 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |
