| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 论文选题的实际意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 目前起步阶段习作教学研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 段落写作教学研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 对小学起步作文和段落写作研究现状的分析 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 小学低中学段衔接期段落写作教学策略内涵及存在问题 | 第14-19页 |
| 2.1 小学低中段衔接期段落写作的界定 | 第14页 |
| 2.2 现阶段，小学低中学段习作衔接陷入三大困境之中 | 第14-17页 |
| 2.2.1 二、三年级习作目标和教学要求的差异 | 第14-16页 |
| 2.2.2 习作策略在语文教材中的缺失 | 第16页 |
| 2.2.3 教师指导方法和意识落后，衔接普遍靠后 | 第16-17页 |
| 2.3 对小学低中学段衔接期段落写作研究现状存在问题的反思 | 第17-19页 |
| 3 传统的段落写作教学方法的局限性 | 第19-21页 |
| 3.1 组材和题纲活动造成“假、大、空”，限制写作兴趣 | 第19-20页 |
| 3.2 把写作对象当成客体，去交代，去描摹 | 第20-21页 |
| 4 小学低中学段衔接期段落写作教学方法与措施 | 第21-33页 |
| 4.1 习作动机激发措施 | 第21页 |
| 4.2 小学低中学段衔接期段落写作教学实践操作措施 | 第21-33页 |
| 4.2.1 树立衔接意识，关注二年级下期段落写作铺垫期 | 第21-28页 |
| 4.2.1.1 二年级下期段落写作的训练目标——衔接点 | 第21-22页 |
| 4.2.1.2 针对目标，挖掘训练内容 | 第22-23页 |
| 4.2.1.3 针对内容，设计教师指导方式 | 第23-28页 |
| 4.2.2 重视衔接效果，关注三年级上期段落写作关键期 | 第28-33页 |
| 4.2.2.1 丰富素材的指导策略 | 第28-29页 |
| 4.2.2.2 说写结合的指导策略 | 第29页 |
| 4.2.2.3 有序写作的指导策略 | 第29-33页 |
| 5 小学低中学段衔接期段落写作教学设计及分析 | 第33-39页 |
| 5.1 二年级下期段落写作教学衔接的设计及分析 | 第33-36页 |
| 5.2 三年级上期段落写作教学衔接的设计及分析 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
