| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-16页 |
| 1.1.1 国内外理论研究现状概况 | 第9-14页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第14-16页 |
| 1.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究的应用价值 | 第16页 |
| 1.2.2 研究的理论意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容与创新点 | 第17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 创新点 | 第17页 |
| 1.4 研究方法与框架 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第19-20页 |
| 2、有关校园文化背景下“缺陷空间”的概述与分析 | 第20-37页 |
| 2.1 “缺陷空间”的定义、由来及特点 | 第20-22页 |
| 2.1.1 “缺陷空间”的定义 | 第20页 |
| 2.1.2 “缺陷空间”的由来 | 第20-21页 |
| 2.1.3 校园缺陷空间的特点 | 第21-22页 |
| 2.2 校园缺陷空间的分类 | 第22-29页 |
| 2.2.1 基于建筑类别划分方法上的缺陷空间分类 | 第22-23页 |
| 2.2.2 基于校园区域划分基础上的缺陷空间分类 | 第23-25页 |
| 2.2.3 基于存在维度上的缺陷空间分类 | 第25-29页 |
| 2.3 国内外相关案例分析 | 第29-36页 |
| 2.3.1 国外相关案例分析 | 第29-33页 |
| 2.3.2 国内相关案例分析 | 第33-36页 |
| 2.3.3 总结 | 第36页 |
| 2.4 本章小结 | 第36-37页 |
| 3 图形与缺陷空间的关联性分析 | 第37-59页 |
| 3.1 图形的定义及发展过程 | 第37-40页 |
| 3.1.1 图形的定义 | 第37-38页 |
| 3.1.2 图形的发展 | 第38-40页 |
| 3.2 图形的构成要素与缺陷空间的关联性 | 第40-43页 |
| 3.2.1 点 | 第41页 |
| 3.2.2 线 | 第41页 |
| 3.2.3 面 | 第41-42页 |
| 3.2.4 形 | 第42页 |
| 3.2.5 色 | 第42-43页 |
| 3.2.6 光 | 第43页 |
| 3.3 图形的特点与缺陷空间视觉形象的关联性 | 第43-47页 |
| 3.3.1 图形的共通性 | 第43-44页 |
| 3.3.2 图形的简洁性 | 第44-45页 |
| 3.3.3 图形的鲜明性 | 第45-46页 |
| 3.3.4 图形的直观性 | 第46-47页 |
| 3.3.5 图形的多元性特征 | 第47页 |
| 3.4 图形的设计方法和表现模式与缺陷空间视觉形象的关联性 | 第47-58页 |
| 3.4.1 图形的设计方法与缺陷空间视觉形象的关联性 | 第48-52页 |
| 3.4.2 图形的表现模式与缺陷空间视觉形象的关联性 | 第52-58页 |
| 3.5 本章小结 | 第58-59页 |
| 4 图形与多维度缺陷空间的关联性分析 | 第59-65页 |
| 4.1 图形在平面化二维空间中的应用 | 第59-60页 |
| 4.2 图形在三维立体空间中的应用 | 第60-62页 |
| 4.2.1 图形在平面化三维空间中的应用 | 第60-61页 |
| 4.2.2 图形在立体化三维空间中的应用 | 第61-62页 |
| 4.3 图形的四维空间表现形式 | 第62-64页 |
| 4.4 本章小结 | 第64-65页 |
| 5 校园缺陷空间中图形创意方法与应用模式的初步形成 | 第65-74页 |
| 5.1 从环境因素角度分析校园缺陷空间中图形的应用方法与模式 | 第65-66页 |
| 5.1.1 教学区中缺陷空间图形应用方法与模式的分析 | 第65页 |
| 5.1.2 生活区中缺陷空间图形应用方法与模式的分析 | 第65-66页 |
| 5.1.3 休闲区中缺陷空间图形应用方法与模式的分析 | 第66页 |
| 5.2 从存在维度角度分析校园缺陷空间中图形的应用方法与模式 | 第66-68页 |
| 5.2.1 维类缺陷空间图形应用方法与模式的分析 | 第66-67页 |
| 5.2.2 三维类缺陷空间图形应用方法与模式的分析 | 第67-68页 |
| 5.3 校园缺陷空间中的图形创意方法与应用模式的初步形成 | 第68-71页 |
| 5.3.1 校园缺陷空间中的图形创意方法 | 第68-70页 |
| 5.3.2 校园缺陷空间中的图形应用模式 | 第70页 |
| 5.3.3 总结 | 第70-71页 |
| 5.4 模式构建的原则 | 第71-72页 |
| 5.4.1 艺术性设计原则 | 第71页 |
| 5.4.2 整体性原则 | 第71-72页 |
| 5.4.3 文化性设计原则 | 第72页 |
| 5.4.4 功能与形式相结合的原则 | 第72页 |
| 5.4.5 人性化的设计原则 | 第72页 |
| 5.5 总结 | 第72-74页 |
| 6 实证研究——以大连理工大学校园缺陷空间视觉形象构建为例 | 第74-106页 |
| 6.1 大连理工大学校园文化环境概况 | 第74-75页 |
| 6.1.1 大连理工大学校园人群分析 | 第74页 |
| 6.1.2 大连理工大学校园环境分析 | 第74-75页 |
| 6.2 大连理工大学校园缺陷空间概述 | 第75-79页 |
| 6.3 大连理工大学缺陷空间的区域分析及视觉形象整体风格把控 | 第79-81页 |
| 6.3.1 教学区缺陷空间的现状及其视觉形象整体风格把控 | 第80页 |
| 6.3.2 生活区缺陷空间的现状及其视觉形象整体风格把控 | 第80-81页 |
| 6.3.3 休闲区缺陷空间的现状及其视觉形象整体风格把控 | 第81页 |
| 6.4 实证设计——作品背景分析及设计说明 | 第81-105页 |
| 6.4.1 背景分析 | 第81-82页 |
| 6.4.2 设计作品展示 | 第82-105页 |
| 6.5 本章小结 | 第105-106页 |
| 结论 | 第106-108页 |
| 论文成果总结 | 第106-107页 |
| 研究不足与展望 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-112页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第112-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
