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河北省体育传统项目学校教练员现状调查与对策研究

中文摘要第5-6页
Abstract第6页
1 前言第7-14页
    1.1 选题依据第7-8页
        1.1.1 选题目的第8页
        1.1.2 选题意义第8页
    1.2 研究任务第8-9页
    1.3 文献综述第9-14页
        1.3.1 相关概念界定第9页
        1.3.2 体育传统项目学校的发展现状研究第9-10页
        1.3.3 教练员的研究现状第10-13页
        1.3.4 京津冀一体化中的体育现状第13-14页
2 研究对象和研究方法第14-15页
    2.1 研究对象第14页
    2.2 研究方法第14-15页
        2.2.1 文献资料研究法第14页
        2.2.2 问卷调查法第14-15页
        2.2.3 数理统计法第15页
        2.2.4 逻辑分析法第15页
3 研究结果与分析第15-32页
    3.1 河北省体育传统项目学校的基本情况第15-17页
        3.1.1 河北省体育传统项目学校数量分布特点第15-16页
        3.1.2 河北省体育传统项目学校的运行模式第16页
        3.1.3 河北省体育传统项目学校管理制度第16-17页
    3.2 河北省体育传统项目学校教练员的基本情况第17-21页
        3.2.1 教练员的性别比例第17页
        3.2.2 教练员的年龄第17页
        3.2.3 教练员的学历结构第17-18页
        3.2.4 教练员的职称结构第18页
        3.2.5 教练员发表文章的数量与质量第18-19页
        3.2.6 教练员运动等级情况第19-20页
        3.2.7 教练员的工作年限第20页
        3.2.8 教练员所带训练的运动项目(排名前八)第20-21页
    3.3 教练员执教能力情况的分析第21-25页
        3.3.1 教练员继续教育的情况、获奖情况第21-22页
        3.3.2 教练员选材的方式第22页
        3.3.3 训练计划的制定第22-23页
        3.3.4 训练时间的安排第23-24页
        3.3.5 影响训练效果的因素第24-25页
    3.4 教练员组织运动员参加竞赛以及人才输送情况的分析第25-27页
        3.4.1 组织运动员参加比赛的情况第25-26页
        3.4.2 体育特长生取消加分后对训练的影响第26页
        3.4.3 输送体育后备人才的情况第26-27页
    3.5 教练员待遇情况的分析第27-28页
        3.5.1 教练员训练补贴情况第27页
        3.5.2 教练员对待遇的满意度第27-28页
        3.5.3 体育经费的主要用途第28页
    3.6 影响河北省体育传统项目学校教练员发展的因素第28-31页
        3.6.1 训练经费投入少,筹资渠道比较单一第28-29页
        3.6.2 教练员自身因素的限制第29-30页
        3.6.3 社会及学校对体育的重视程度有待提高第30页
        3.6.4 我国传统升学制度对教练员的教学限制第30-31页
        3.6.5 河北省体育传统学校教练员科研能力不高第31页
    3.7 河北省体育传统项目学校教练员发展对策的研究第31-32页
        3.7.1 拓宽多种经费筹集渠道第31-32页
        3.7.2 完善对相关人员的培养机制第32页
        3.7.3 改变社会对体育的误解加大对体育的重视程度第32页
        3.7.4 合理利用京津冀一体化政策,促进教练员的发展第32页
4 基于主成分分析的教练员职称分类特征分析第32-39页
    4.1 主成分分析方法介绍第32-33页
    4.2 基于职称分类的教练员特征分析第33-39页
        4.2.1 初级职称主成分分析结果第33-35页
        4.2.2 中级职称主成分分析结果第35-37页
        4.2.3 高级职称主成分分析结果第37-38页
        4.2.4 主成分汇总与分析第38-39页
5 结论与建议第39-41页
    5.1 结论第39页
    5.2 建议第39-41页
参考文献第41-43页
致谢第43-44页
附件第44-47页

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