| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-14页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·概念界定及文献综述 | 第9-14页 |
| ·概念的界定 | 第9页 |
| ·国内研究综述 | 第9-11页 |
| ·本研究的理论基础 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 流动儿童学习现状 | 第14-20页 |
| ·SZ中学的总体概况 | 第14-15页 |
| ·流动儿童的学业成绩 | 第15-17页 |
| ·个案情况的基本介绍 | 第17-20页 |
| 第3章 影响流动儿童学业成绩的因素分析 | 第20-42页 |
| ·个人因素分析 | 第20-25页 |
| ·无良好的学习习惯 | 第20-22页 |
| ·与同辈群体的融合互动 | 第22-24页 |
| ·流动儿童的心理状态被忽视 | 第24-25页 |
| ·家庭因素分析 | 第25-34页 |
| ·家庭环境 | 第26-28页 |
| ·家庭成员关系 | 第28-29页 |
| ·家庭教育方式 | 第29-31页 |
| ·家庭经济状况 | 第31-34页 |
| ·学校因素分析 | 第34-38页 |
| ·学校周边环境较差 | 第34-35页 |
| ·教材、教学节奏不一 | 第35-36页 |
| ·教师期望值不足 | 第36-37页 |
| ·"农民工子女"标签不当 | 第37-38页 |
| ·社会因素分析 | 第38-42页 |
| ·社区总体环境较差 | 第38-39页 |
| ·大众传媒的负面影响 | 第39-40页 |
| ·"读书无用论"风气的影响 | 第40-42页 |
| 第4章 结论与建议 | 第42-51页 |
| ·问题与结论 | 第42-43页 |
| ·对策与建议 | 第43-51页 |
| ·对家庭层面提供帮助 | 第43-45页 |
| ·在社区、学校开设"技能"课堂，让民工接受继续再教育 | 第43-44页 |
| ·改善流动人口居住环境，为孩子营造良好的家庭学习环境 | 第44-45页 |
| ·创造条件让家长密切与学校联系，形成家庭、学校和社会的教育合力 | 第45页 |
| ·从学校层面提供帮助 | 第45-47页 |
| ·认清学校教育主体，创造适合流动儿童的教育方式 | 第45-46页 |
| ·为孩子提供早自习、晚自习，分派专门老师辅导 | 第46页 |
| ·加强教师职业培训，调动教师工作积极性 | 第46-47页 |
| ·从社会层面提供帮助 | 第47-51页 |
| ·为流动儿童构建有效的社会支持体系 | 第47-48页 |
| ·净化大众传媒，发挥大众媒体的正面引导作用 | 第48-49页 |
| ·加强高校社团组织和流动家庭之间的联系 | 第49-51页 |
| 附录A | 第51-55页 |
| 附录B | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
