| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 论文的背景及研究目的与意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 建构概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 高校教学建筑 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究概况 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法和研究内容 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-19页 |
| 1.5 论文研究框架 | 第19-20页 |
| 第2章 基于建构理论及高校教学建筑价值属性的设计要素分析 | 第20-45页 |
| 2.1 高校建筑引入建构理论必要性 | 第20-25页 |
| 2.1.1 建构理论的主要视角 | 第20-24页 |
| 2.1.2 建构理论对建筑设计的影响 | 第24-25页 |
| 2.2 基于建构的建筑价值属性分析 | 第25-31页 |
| 2.2.1 适用价值构成 | 第26-27页 |
| 2.2.2 技术价值构成 | 第27-28页 |
| 2.2.3 艺术价值构成 | 第28-29页 |
| 2.2.4 社会价值构成 | 第29-30页 |
| 2.2.5 自然价值构成 | 第30-31页 |
| 2.3 高校教学建筑的价值取向 | 第31-35页 |
| 2.3.1 使用功能价值 | 第31-32页 |
| 2.3.2 历史文化价值 | 第32-33页 |
| 2.3.3 建筑美学价值 | 第33-34页 |
| 2.3.4 高校的地域性 | 第34-35页 |
| 2.3.5 生态可持续性 | 第35页 |
| 2.4 高校教学建筑价值取向对其建构要素的影响 | 第35-44页 |
| 2.4.1 注重空间的多义性和灵活性 | 第35-36页 |
| 2.4.2 注重校园历史文脉的延续 | 第36-39页 |
| 2.4.3 注重体现适宜技术 | 第39-40页 |
| 2.4.4 注重建筑地域特征的体现 | 第40-42页 |
| 2.4.5 注重建构方式的可持续性 | 第42-44页 |
| 2.5 本章小结 | 第44-45页 |
| 第3章 基于建构的高校教学建筑设计策略 | 第45-70页 |
| 3.1 高校教学建筑的材料选择与运用策略 | 第45-53页 |
| 3.1.1 传统材料的真实表达 | 第45-48页 |
| 3.1.2 传统材料的创新运用 | 第48-50页 |
| 3.1.3 当代材料的运用 | 第50-53页 |
| 3.1.4 当代材料与传统材料美学对比 | 第53页 |
| 3.2 高校教学建筑的结构选型与设计策略 | 第53-60页 |
| 3.2.1 正确选型结构形式 | 第53-54页 |
| 3.2.2 合理考虑结构布置 | 第54-57页 |
| 3.2.3 新旧结构体系并置的设计 | 第57-59页 |
| 3.2.4 结构设计的可逆性 | 第59-60页 |
| 3.3 高校教学建筑的空间营造与组合策略 | 第60-69页 |
| 3.3.1 教室空间的更新换代 | 第61-62页 |
| 3.3.2 建筑单体的组织变化 | 第62-66页 |
| 3.3.3 建筑群体的布局变化 | 第66-67页 |
| 3.3.4 注重共享空间设计 | 第67-68页 |
| 3.3.5 既有空间的拓展与再创作 | 第68-69页 |
| 3.4 本章小结 | 第69-70页 |
| 第4章 基于建构的高校教学建筑设计实践--以北京教育学院文兴街校区改造为例 | 第70-83页 |
| 4.1 项目背景综述 | 第70-73页 |
| 4.1.1 项目区位 | 第70页 |
| 4.1.2 项目背景介绍 | 第70-72页 |
| 4.1.3 项目现状及问题 | 第72-73页 |
| 4.2 基于建构的方案设计研究 | 第73-82页 |
| 4.2.1 材料选择 | 第74-76页 |
| 4.2.2 空间营造与组合 | 第76-81页 |
| 4.2.3 结构的调整 | 第81-82页 |
| 4.3 本章小结 | 第82-83页 |
| 结论 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-94页 |
| 致谢 | 第94页 |