| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 情境认知理论研究 | 第11-17页 |
| 第一节 情境认知理论的涵义分析 | 第11页 |
| 第二节 情境认知理论的发展阶段 | 第11-12页 |
| 一、早期研究阶段 | 第11-12页 |
| 二、理论体系初步形成阶段 | 第12页 |
| 三、理论体系发展阶段 | 第12页 |
| 第三节 情境认知理论的主要内容及要素分析 | 第12-17页 |
| 一、情境认知与学习理论的主要内容 | 第12-13页 |
| 二、情境认知与理论的要素分析 | 第13-17页 |
| 第二章 基于情境认知理论的意义学习概述 | 第17-23页 |
| 第一节 历史上两种有影响的意义学习理论 | 第17-19页 |
| 一、奥苏贝尔意义学习理论 | 第17页 |
| 二、罗杰斯非指导学习理论 | 第17-18页 |
| 三、理论分析 | 第18-19页 |
| 第二节 基于情境认知理论的意义学习的内涵 | 第19-20页 |
| 第三节 基于情境认知理论的意义学习的条件分析 | 第20-23页 |
| 一、内部条件 | 第20-21页 |
| 二、外部条件 | 第21-23页 |
| 第三章 基于情境认知理论的意义学习的设计与构建 | 第23-46页 |
| 第一节 设计与构建基于情境认知理论的意义学习应考虑的问题 | 第23-24页 |
| 一、学习环境的构成 | 第23页 |
| 二、学习动机的激发 | 第23-24页 |
| 三、对学习活动的支持 | 第24页 |
| 第二节 基于情境认知学习理论的意义学习的过程设计 | 第24-38页 |
| 一、情境的创设 | 第25-27页 |
| 二、学习共同体的组织 | 第27-29页 |
| 三、学习课程的设置 | 第29-33页 |
| 四、合作学习活动的展开 | 第33-35页 |
| 五、专家示范 | 第35-36页 |
| 六、比较与反思 | 第36-38页 |
| 第三节 基于情境认知理论的意义学习的设计策略 | 第38-46页 |
| 一、介绍故事的情境 | 第38页 |
| 二、提供学习资源 | 第38-40页 |
| 三、利用“最近发展区”理论 | 第40-41页 |
| 四、利用学习型社区 | 第41-42页 |
| 五、利用交朋友小组 | 第42页 |
| 六、探究式训练 | 第42-43页 |
| 七、发展性评价 | 第43-46页 |
| 第四章 案例 | 第46-53页 |
| 一、贾斯珀系列简介 | 第46页 |
| 二、“邦尼牧场的救援”教学过程实录 | 第46-50页 |
| 三、案例分析 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |