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新媒体环境下大学生主流意识形态教育研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
绪论第11-17页
第一章 新媒体与大学生主流意识形态教育第17-26页
    1.1 新媒体概述第17-20页
        1.1.1 新媒体第17-19页
        1.1.2 新媒体的特点第19-20页
    1.2 大学生主流意识形态教育第20-23页
        1.2.1 意识形态与主流意识形态第20-22页
        1.2.2 大学生主流意识形态教育第22-23页
    1.3 大学生主流意识形态教育新环体第23-26页
        1.3.1 新媒体成为大学生主流意识形态教育的新环体第23-24页
        1.3.2 新媒体对大学生的影响第24-26页
第二章 大学生主流意识形态教育的新媒体作用机制第26-35页
    2.1 新媒体契合大学生心理特点与主流意识形态教育的时代性第26-29页
        2.1.1 大学生使用新媒体动机符合其心理发展的需要第27页
        2.1.2 新媒体的虚拟性、开放性能满足大学生的心理发展需要第27-28页
        2.1.3 新媒体增加了大学生主流意识形态教育的吸引力第28-29页
    2.2 新媒体契合大学生学习特点与主流意识形态教育的针对性第29-32页
        2.2.1 新媒体环境下教育内容的改变:从平面到立体第30页
        2.2.2 新媒体环境下教育方式的改变:从教化到交流第30-31页
        2.2.3 新媒体环境下教育模式的改变:寓教于乐,寓教于无形第31-32页
    2.3 新媒体适应当代教育特点与大学生主流意识形态教育的实效性第32-35页
        2.3.1 新媒体改变了教育的时空观,为大学生主流意识形态教育提供了更为广阔的舞台第32-33页
        2.3.2 新媒体改变了教育主客体观,实现了大学生主流意识形态教育全员覆盖、全程融入、全面渗透第33-35页
第三章 新媒体环境下大学生主流意识形态教育的原则第35-40页
    3.1 原则确立的依据第35-36页
        3.1.1 时代变化的新挑战第35-36页
        3.1.2 高校主流意识形态教育发展的新要求第36页
        3.1.3 大学生成长的新期待第36页
    3.2 新媒体环境下主流意识形态教育工作的原则第36-40页
        3.2.1 方向指导与方式灵活的原则传统第37页
        3.2.2 坚持以学生为本的原则第37-38页
        3.2.3 继承与创新的原则第38页
        3.2.4 保证民主与可控兼顾的原则第38-40页
第四章 新媒体环境下大学生主流意识教育的路径选择第40-49页
    4.1 培养教育者的新媒体素养第40-41页
        4.1.1 加强新媒体理论学习第40页
        4.1.2 掌握新媒体使用技术第40-41页
    4.2 提升受教育者的新媒体素养第41-42页
        4.2.1 树立正确的理想信念第41-42页
        4.2.2 加强受教育者的媒介素养教育第42页
    4.3 丰富新环境下主流意识形态的教育载体第42-44页
        4.3.1 加强校园网络建设第43页
        4.3.2 广泛利用即时通信第43-44页
        4.3.3 充分利用手机媒体第44页
    4.4 创新新媒体环境下主流意识形态教育手段、方法第44-47页
        4.4.1 提高受教育者主体地位,尊重其心理发展规律第45页
        4.4.2 充分利用现代化信息技术,提高课堂教学效率第45-46页
        4.4.3 尊重个体差异,把握思想文化发展规律第46-47页
    4.5 完善监管机制第47-49页
        4.5.1 建立和完善新媒体信息监管机制第47-48页
        4.5.2 完善新媒体信息反馈机制第48-49页
结论第49-51页
参考文献第51-53页
致谢第53-55页
攻读学位期间的科研成果目录第55-56页

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