| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-17页 |
| 前言 | 第17-18页 |
| 第一章 微时代及大学生价值观教育的涵义与特征 | 第18-28页 |
| 一、微时代的涵义与特征 | 第18-21页 |
| （一）微时代的涵义 | 第18-19页 |
| （二）微时代的特征 | 第19-21页 |
| 二、大学生价值观教育的涵义与特征 | 第21-24页 |
| （一）大学生价值观教育的涵义 | 第21-23页 |
| （二）大学生价值观教育的特征 | 第23-24页 |
| 三、微时代大学生价值观教育的涵义与特征 | 第24-28页 |
| （一）微时代大学生价值观教育的涵义 | 第24-26页 |
| （二）微时代大学生价值观教育的特征 | 第26-28页 |
| 第二章 微时代大学生价值观教育面临的挑战与机遇 | 第28-37页 |
| 一、微时代大学生价值观教育面临的挑战 | 第28-32页 |
| （一）微传递去中心化冲击大学生价值观教育的内容 | 第28-30页 |
| （二）微传递碎片化制约大学生价值观教育的系统性 | 第30-31页 |
| （三）微信息“茧房”式传递消解价值观教育的作用 | 第31-32页 |
| 二、微时代给大学生价值观教育提供的机遇 | 第32-37页 |
| （一）微信息多元化丰富大学生价值观教育内容 | 第32-33页 |
| （二）微媒介多样化拓展大学生价值观教育载体 | 第33-35页 |
| （三）微传播独特性增强大学生价值观教育实效性 | 第35-37页 |
| 第三章 微时代大学生价值观及教育存在的问题和原因分析 | 第37-52页 |
| 一、微时代大学生价值观及教育存在的问题 | 第37-48页 |
| （一）大学生知识价值观、人生价值观、就业价值观出现偏差 | 第37-44页 |
| （二）大学生价值观教育目标定位模糊 | 第44-46页 |
| （三）大学生价值观教育内容与大学生关注点分离 | 第46-47页 |
| （四）运用微媒介开展教育不够 | 第47-48页 |
| 二、微时代大学生价值观及教育存在问题的原因 | 第48-52页 |
| （一）教育环境的负面影响 | 第48-49页 |
| （二）教育者微媒介素养缺乏 | 第49-50页 |
| （三）教育内容吸引力不强 | 第50页 |
| （四）教育评价单一偏颇 | 第50-52页 |
| 第四章 微时代大学生价值观教育的对策分析 | 第52-62页 |
| 一、微时代大学生价值观教育的基本要求 | 第52-54页 |
| （一）微时代大学生价值观教育的目标要求 | 第52页 |
| （二）微时代大学生价值观教育的内容要求 | 第52-53页 |
| （三）微时代大学生价值观教育的方法要求 | 第53页 |
| （四）微时代大学生价值观教育的主体要求 | 第53-54页 |
| 二、微时代大学生价值观教育的主要方法 | 第54-56页 |
| （一）目标塑造法 | 第54-55页 |
| （二）内容渐隐法 | 第55页 |
| （三）主体灌输法 | 第55-56页 |
| 三、微时代大学生价值观教育的具体举措 | 第56-62页 |
| （一）优化网络微环境 | 第56-57页 |
| （二）构建教育微路径 | 第57-59页 |
| （三）满足学生微需求 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第70页 |