新形势下高职院校招生策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第13页 |
| 1.5 研究的重点和创新之处 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究的重点 | 第13页 |
| 1.5.2 研究的创新之处 | 第13-15页 |
| 2 新形势下高职院校招生面临的机遇与挑战 | 第15-25页 |
| 2.1 高职教育面临的新形势 | 第15-17页 |
| 2.1.1 全面建设小康社会的宏伟目标 | 第15页 |
| 2.1.2 经济发展的新常态 | 第15-16页 |
| 2.1.3 现代职业教育体系建设的新任务 | 第16页 |
| 2.1.4 高考分类改革的新目标 | 第16-17页 |
| 2.2 新形势下高职院校招生面临的机遇 | 第17-20页 |
| 2.2.1 国家对职业教育的重视增强 | 第17-19页 |
| 2.2.2 经济发展对专业技能型人才的需求加大 | 第19-20页 |
| 2.2.3 高等教育多元化的需求加强 | 第20页 |
| 2.3 新形势下高职院校招生面临的挑战 | 第20-25页 |
| 2.3.1 适龄人口减少带来的新挑战 | 第20-21页 |
| 2.3.2 高等教育扩招带来的新问题 | 第21-22页 |
| 2.3.3 高等教育国际化带来的新挑战 | 第22页 |
| 2.3.4 社会对职业教育的认识存在偏差 | 第22-25页 |
| 3 当前我国高职院校招生的现状分析 | 第25-39页 |
| 3.1 高职院校招生概况 | 第25-26页 |
| 3.2 我国高职院校招生存在的问题 | 第26-31页 |
| 3.2.1 高职生源减少 | 第27-28页 |
| 3.2.2 高职新生报到率低 | 第28-29页 |
| 3.2.3 高职学生生源质量降低 | 第29-30页 |
| 3.2.4 高职招生宣传工作质量不高 | 第30-31页 |
| 3.3 我国高职院校招生问题的原因分析 | 第31-39页 |
| 3.3.1 招生考试制度因素 | 第31-33页 |
| 3.3.2 传统教育理念因素 | 第33-34页 |
| 3.3.3 高职院校自身质量因素 | 第34-39页 |
| 4 国外高职院校招生经验及启示 | 第39-47页 |
| 4.1 国外高职院校招生的经验 | 第39-42页 |
| 4.1.1 美国高职院校招生的经验 | 第39-41页 |
| 4.1.2 德国高职院校招生经验 | 第41-42页 |
| 4.2 国外高职院校招生经验对我国的启示 | 第42-47页 |
| 4.2.1 高度重视职业教育是先导 | 第42-43页 |
| 4.2.2 加强院校自身建设是基础 | 第43-44页 |
| 4.2.3 强调教育质量是关键 | 第44-47页 |
| 5 新形势下高职院校招生策略 | 第47-63页 |
| 5.1 完善政策制度，为高职院校招好生提供保障 | 第47-50页 |
| 5.1.1 加强政策引导，促进高职院校的发展 | 第47-48页 |
| 5.1.2 完善学制体系，打通高职教育上升通道 | 第48-49页 |
| 5.1.3 改变传统观念，提高高职学生工匠意识 | 第49-50页 |
| 5.2 加强内涵建设，提升高职院校招生的竞争力 | 第50-57页 |
| 5.2.1 明确办学定位 | 第50-51页 |
| 5.2.2 凝练办学特色 | 第51-55页 |
| 5.2.3 加强师资队伍建设 | 第55-56页 |
| 5.2.4 创新人才培养模式 | 第56-57页 |
| 5.3 创新招生渠道，增强高职院校的报考率 | 第57-61页 |
| 5.3.1 拓宽高职院校招生渠道 | 第57-58页 |
| 5.3.2 改革入学招生方式 | 第58-61页 |
| 5.4 加大宣传推广，扩大高职院校的影响力 | 第61-63页 |
| 5.4.1 加强高职院校品牌宣传 | 第61-62页 |
| 5.4.2 创新招生宣传平台渠道 | 第62页 |
| 5.4.3 加强宣传招生队伍建设 | 第62-63页 |
| 6 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
