幼儿家庭学习环境研究--以成都市为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-31页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-12页 |
| 1. 家庭教育与儿童发展的关系主题日益受到关注 | 第9页 |
| 2. 家庭学习环境在幼儿发展中的特殊价值 | 第9-11页 |
| 3. 个人旨趣 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-26页 |
| 1. 核心概念界定 | 第12-16页 |
| 2. 学习环境的相关研究 | 第16-20页 |
| 3. 家庭学习环境的相关研究 | 第20-26页 |
| 4. 已有研究简评 | 第26页 |
| (四) 研究设计 | 第26-31页 |
| 1. 研究目的与思路 | 第26-27页 |
| 2. 研究内容与重难点 | 第27-28页 |
| 3. 研究方法 | 第28-31页 |
| 一、幼儿家庭学习环境的内涵 | 第31-41页 |
| (一) 幼儿家庭学习环境的界定 | 第31-32页 |
| (二) 幼儿家庭学习环境的构成要素 | 第32-35页 |
| 1. 家庭文化资源 | 第33-34页 |
| 2. 家庭学习活动 | 第34-35页 |
| 3. 丰富生活经验 | 第35页 |
| (三) 创设幼儿家庭学习环境的原则 | 第35-41页 |
| 1. 教育性 | 第36-37页 |
| 2. 多样性 | 第37-38页 |
| 3. 均衡性 | 第38-39页 |
| 4. 变化性 | 第39-40页 |
| 5. 舒适性 | 第40-41页 |
| 二、成都市幼儿家庭学习环境现状调查的结果与分析 | 第41-63页 |
| (一) 幼儿家庭学习环境实际状况调查结果与分析 | 第41-55页 |
| 1. 调研样本的的基本资料分析 | 第41-43页 |
| 2. 幼儿家庭学习环境总体状况 | 第43-49页 |
| 3. 幼儿家庭学习环境在背景变量上的差异比较 | 第49-55页 |
| (二) 幼儿家庭学习环境存在的主要问题 | 第55-59页 |
| 1. 缺乏对家庭文化资料的充分利用 | 第55-56页 |
| 2. 缺乏良好的家庭文化氛围 | 第56-57页 |
| 3. 缺乏良好的幼儿活动心理环境 | 第57页 |
| 4. 家庭学习活动失衡 | 第57-58页 |
| 5. 家庭文化活动滞后于家庭文化资源的发展 | 第58-59页 |
| (三) 幼儿家庭学习环境的影响因素分析 | 第59-63页 |
| 1. 社会环境因素 | 第59页 |
| 2. 家庭教养资源 | 第59-61页 |
| 3. 家长自身特征 | 第61-63页 |
| 三、创设高质量幼儿家庭学习环境的思考与建议 | 第63-69页 |
| (一) 社会方面 | 第63-65页 |
| 1. 政府为家庭学习环境的创设提供支持 | 第63-64页 |
| 2. 社区为家庭学习环境的创设提供便利 | 第64-65页 |
| 3. 幼儿园为幼儿家庭学习环境的创设提供指导 | 第65页 |
| (二) 家庭方面 | 第65-69页 |
| 1. 充分挖掘与利用各种学习资源 | 第65-66页 |
| 2. 营造良好的文化氛围 | 第66-67页 |
| 3. 提升家庭学习活动的质量 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81页 |
