| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 课程标准对英语写作的要求在高一的体现 | 第11-12页 |
| 1.1.2 高考对写作的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 高一写作教学现状 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 论文框架 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| 2.1 课题研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.1 发散性思维 | 第17页 |
| 2.1.2 建构主义 | 第17-18页 |
| 2.2 思维导图的定义及应用现状 | 第18-20页 |
| 2.2.1 思维导图的定义及绘制方法 | 第18-19页 |
| 2.2.2 思维导图的应用现状 | 第19-20页 |
| 2.3 交互式教学模式的定义及研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.1 交互式教学模式的定义 | 第20页 |
| 2.3.2 交互式教学模式在国内外的理论研究 | 第20-21页 |
| 2.4 何为“思维导图支持下的交互式教学模式” | 第21-22页 |
| 2.5 以往研究的不足 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-31页 |
| 3.1 研究问题及假设 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3.1 写作前后测法 | 第24页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-31页 |
| 3.4.1 实验流程 | 第25页 |
| 3.4.2 新模式在高一英语写作课堂中的应用方法 | 第25-27页 |
| 3.4.3 新模式在高一英语写作课堂中的教学案例 | 第27-30页 |
| 3.4.4 数据收集 | 第30-31页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第31-44页 |
| 4.1 前后测成绩对比、分析与讨论 | 第31-32页 |
| 4.2 调查问卷结果分析与讨论 | 第32-40页 |
| 4.2.1 前期高一学生写作兴趣、写作过程、课堂交互情况及意愿的调查结果的分析与讨论 | 第32-36页 |
| 4.2.2 后期高一学生写作兴趣、写作过程、对课堂交互看法及对新写作教学模式的看法调查结果的分析、对比与讨论 | 第36-40页 |
| 4.3 访谈结果分析与讨论前后测成绩分析、对比与讨论 | 第40-44页 |
| 4.3.1 前期对教研组其他教师有关写作授课方法及意愿的访谈与讨论 | 第40-41页 |
| 4.3.2 实验中不同层次学生对新写作教学模式使用效果的看法及建议的访谈与讨论 | 第41-44页 |
| 第五章 结语 | 第44-47页 |
| 5.1 基于本研究的主要发现 | 第44页 |
| 5.2 教学反思 | 第44-46页 |
| 5.3 本研究的局限 | 第46页 |
| 5.4 对未来研究的建议 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 附录一: 访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录二: 前期调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录三: 后期调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录四: 前测和后测 | 第54-55页 |
| 附录五: 学生思维导图样本 | 第55-56页 |
| 附录六: 前测与后测的原始写作成绩(满分25分) | 第56-57页 |
