| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-9页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 论题缘起研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 第二章 教学楼空间中人的行为模式心理需求分析 | 第9-12页 |
| 2.1 教学楼建筑空间中人的行为类型 | 第9页 |
| 2.1.1 必要性行为活动 | 第9页 |
| 2.1.2 自发性行为活动 | 第9页 |
| 2.1.3 社交性行为活动 | 第9页 |
| 2.2 教学楼建筑空间中人的心理需求 | 第9-12页 |
| 2.2.1 心理需求的层次性 | 第9-10页 |
| 2.2.2 心理需求的私密性 | 第10-11页 |
| 2.2.2.1 隐匿的尺度 | 第10页 |
| 2.2.2.2 领域 | 第10-11页 |
| 2.2.2.3 边界效应 | 第11页 |
| 2.2.3 心理需求的公共性 | 第11页 |
| 2.2.4 心理需求的品位与文化性 | 第11-12页 |
| 第三章 教学楼空间对人的行为和心理模式做出的设计策略 | 第12-16页 |
| 3.1 空间的形成 | 第12页 |
| 3.1.1 空间组成元素 | 第12页 |
| 3.1.2 积极空间与消极空间 | 第12页 |
| 3.2 教学楼空间构成 | 第12-13页 |
| 3.2.1 室内空间 | 第12页 |
| 3.2.2 半室内空间 | 第12页 |
| 3.2.3 室外空间 | 第12-13页 |
| 3.3 教学楼空间对人的行为心理模式做出的设计策略 | 第13-16页 |
| 3.3.1 空间的序列 | 第13页 |
| 3.3.2 根据行为活动所需要最舒适的距离确定空间大小 | 第13-14页 |
| 3.3.3 灵活运用“阻隔”控制私密度 | 第14页 |
| 3.3.4 色彩与质感 | 第14页 |
| 3.3.5 多重空间设计 | 第14-15页 |
| 3.3.6 体现空间品位和文化性 | 第15-16页 |
| 第四章 南京师范大学中北学院理工楼设计为例 | 第16-31页 |
| 4.1 中北学院理工楼项目概况 | 第16-21页 |
| 4.1.1 区位分析 | 第16页 |
| 4.1.2 上位规划分析 | 第16-17页 |
| 4.1.3 基地分析 | 第17-18页 |
| 4.1.4 校园规划 | 第18-21页 |
| 4.1.4.1 校园规划功能需求 | 第18页 |
| 4.1.4.2 校园规划布局模式研究 | 第18-19页 |
| 4.1.4.3 校园规划方案 | 第19-20页 |
| 4.1.4.4 理工楼与校园整体规划 | 第20-21页 |
| 4.2 理工楼设计任务书解读 | 第21页 |
| 4.3 中北学院理工楼方案设计 | 第21-23页 |
| 4.3.1 概念生成 | 第21页 |
| 4.3.2 场地设计 | 第21-22页 |
| 4.3.3 功能流线设计 | 第22-23页 |
| 4.3.4 立面设计 | 第23页 |
| 4.4 中北学院理工楼基于人的行为模式心理需求的几处局部设计 | 第23-31页 |
| 4.4.1 庭院1 | 第24-25页 |
| 4.4.2 庭院2 | 第25-26页 |
| 4.4.3 庭院3 | 第26-27页 |
| 4.4.4 边庭 | 第27-28页 |
| 4.4.5 教室可移动墙体设计 | 第28-29页 |
| 4.4.6 教室可变化组合桌椅设计 | 第29-31页 |
| 第五章 技术图纸 | 第31-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-46页 |
| 插图及附表清单 | 第46-48页 |
