| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 导论 | 第12-28页 |
| 一、选题的缘由和意义 | 第12-15页 |
| （一）选题的缘由 | 第12-13页 |
| （二）选题的意义 | 第13-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-25页 |
| （一）国内研究现状 | 第15-23页 |
| （二）国外研究现状 | 第23-24页 |
| （三）国内外研究现状述评 | 第24-25页 |
| 三、研究的基本思路和方法 | 第25-26页 |
| （一）研究的思路 | 第25-26页 |
| （二）研究的方法 | 第26页 |
| 四、研究的重难点和创新点 | 第26-28页 |
| （一）研究的重点 | 第26-27页 |
| （二）研究的难点 | 第27页 |
| （三）研究的创新点 | 第27-28页 |
| 第一章“双创”与大学生就业教育的内涵、价值及时代要求 | 第28-56页 |
| 一、“双创”与大学生就业教育的内涵 | 第28-47页 |
| （一）“双创”的内涵 | 第28-36页 |
| （二）大学生就业教育的含义及特性 | 第36-47页 |
| 二、“双创”对大学生就业教育的价值 | 第47-50页 |
| （一）“双创”作为一种政策措施：具有教育目标导向的价值 | 第47-48页 |
| （二）“双创”作为一种文化现象：具有教育理念更新的价值 | 第48-49页 |
| （三）“双创”作为一种实践活动：具有教育转型发展的价值 | 第49-50页 |
| 三、“双创”对大学生就业教育提出新的时代要求 | 第50-56页 |
| （一）“双创”视阈下大学生就业教育目标要体现时代性 | 第50-52页 |
| （二）“双创”视阈下大学生就业教育活动要增强协同性 | 第52-54页 |
| （三）“双创”视阈下大学生就业教育方式要把握规律性 | 第54-56页 |
| 第二章“双创”视阈下大学生就业教育现状分析 | 第56-74页 |
| 一、“双创”视阈下大学生就业教育成就分析 | 第56-60页 |
| （一）政策支持扎实推进 | 第56-57页 |
| （二）创业就业趋向明显 | 第57-58页 |
| （三）教育模式面临转型 | 第58-59页 |
| （四）队伍建设日趋重视 | 第59-60页 |
| 二、“双创”视阈下大学生就业教育存在的问题 | 第60-67页 |
| （一）“双创”视阈下大学生就业教育面临被“弱化”的问题 | 第60-62页 |
| （二）“双创”视阈下现有大学生就业教育目标存在认知缺位 | 第62-64页 |
| （三）“双创”视阈下现有大学生就业教育队伍专业性不强 | 第64-66页 |
| （四）“双创”视阈下现有大学生就业教育方式科学性不够 | 第66-67页 |
| 三、“双创”视阈下大学生就业教育存在问题的原因分析 | 第67-74页 |
| （一）对“双创”与“大学生就业教育”之间的关系把握不准 | 第67-69页 |
| （二）对“双创”视阈下大学生就业教育目标缺乏深入思考 | 第69-70页 |
| （三）对“双创”视阈下大学生就业教育队伍建设推进不力 | 第70-71页 |
| （四）对“双创”视阈下大学生就业教育实施方式缺乏创新 | 第71-74页 |
| 第三章“双创”视阈下大学生就业教育的理念与目标 | 第74-98页 |
| 一、“双创”视阈下确定大学生就业教育理念与目标的依据 | 第74-84页 |
| （一）依据十八大以来党和国家出台的就业创业政策 | 第74-77页 |
| （二）依据经济发展新常态阶段的经济社会发展形势 | 第77-81页 |
| （三）依据目前大学生就业观念和就业行为现实表现 | 第81-84页 |
| 二、“双创”视阈下大学生就业教育理念 | 第84-88页 |
| （一）树立服务更高质量就业的理念 | 第84-85页 |
| （二）树立引导学生规划人生的理念 | 第85-87页 |
| （三）树立培养创新创业人才的理念 | 第87-88页 |
| 三、“双创”视阈下大学生就业教育目标 | 第88-98页 |
| （一）实践目标：就业转向创业、创业带动就业 | 第88-91页 |
| （二）态度目标：树立理性就业创业观念 | 第91-94页 |
| （三）价值目标：实现职业稳定持续发展 | 第94-98页 |
| 第四章“双创”视阈下大学生就业教育模式及其运行机制 | 第98-126页 |
| 一、“双创”视阈下大学生就业教育模式 | 第98-111页 |
| （一）就业创业教育转化模式 | 第98-104页 |
| （二）就业专业教育渗透模式 | 第104-107页 |
| （三）创新创业价值引领模式 | 第107-111页 |
| 二、“双创”视阈下大学生就业教育模式的运行机制 | 第111-126页 |
| （一）就业需求导向机制 | 第111-117页 |
| （二）就业创业分流机制 | 第117-121页 |
| （三）协同合力发挥机制 | 第121-126页 |
| 第五章“双创”视阈下大学生就业教育队伍建设 | 第126-142页 |
| 一、“双创”视阈下大学生就业教育队伍建设的总体思路 | 第126-133页 |
| （一）坚持职业化建设稳定就业教育队伍 | 第126-129页 |
| （二）坚持专业化培养增强教育的专业性 | 第129-131页 |
| （三）坚持专家化发展增强队伍的发展性 | 第131-133页 |
| 二、“双创”视阈下大学生就业教育队伍建设的具体要求 | 第133-142页 |
| （一）有能力：具有就业创业教育能力 | 第133-135页 |
| （二）有担当：承担起就业教育的责任 | 第135-137页 |
| （三）有条件：落实专心从教的客观条件 | 第137-142页 |
| 第六章“双创”视阈下大学生就业教育制度保障 | 第142-162页 |
| 一、建立“双创”视阈下大学生就业创业教育资源整合制度 | 第142-147页 |
| （一）建立大学生就业创业教育资源整合制度的必要性 | 第142-143页 |
| （二）建立大学生就业创业教育资源整合制度要解决的问题 | 第143-145页 |
| （三）建立大学生就业创业教育资源整合制度的实践要求 | 第145-147页 |
| 二、建立“双创”视阈下大学生就业教育师资队伍管聘制度 | 第147-151页 |
| （一）建立大学生就业教育师资队伍管聘制度的必要性 | 第147-148页 |
| （二）建立大学生就业教育师资队伍管聘制度要解决的问题 | 第148-149页 |
| （三）建立大学生就业教育师资队伍管聘制度的实践要求 | 第149-151页 |
| 三、建立“双创”视阈下大学生就业跟踪服务制度 | 第151-156页 |
| （一）建立大学生就业服务跟踪制度的必要性 | 第152-153页 |
| （二）建立大学生就业跟踪服务制度要解决的问题 | 第153-154页 |
| （三）建立大学生就业跟踪服务制度的实践要求 | 第154-156页 |
| 四、建立“双创”视阈下大学生就业教育效果评价制度 | 第156-162页 |
| （一）建立大学生就业教育效果评价制度的必要性 | 第156-157页 |
| （二）建立大学生就业教育效果评价制度要解决的问题 | 第157-159页 |
| （三）建立大学生就业教育效果评价制度的实践要求 | 第159-162页 |
| 结论 | 第162-166页 |
| 参考文献 | 第166-172页 |
| 附录 | 第172-178页 |
| 后记 | 第178-180页 |
| 攻读博士学位期间的主要学术活动及成果 | 第180页 |
