| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第9-25页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 NBA姚明俱乐部的创立 | 第9页 |
| 1.1.2 我国篮球培训现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3“双语教学”及“双语篮球培训”的操作定义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 何为双语教学 | 第11-12页 |
| 1.3.2 双语篮球培训 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-25页 |
| 1.4.1 国外研究动态 | 第13-19页 |
| 1.4.2 国内研究动态 | 第19-23页 |
| 1.4.3 国内外研究评述 | 第23-25页 |
| 2 研究对象与方法 | 第25-29页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究方法 | 第25-29页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第25页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 2.2.5 实地考察法 | 第27-29页 |
| 3 研究结果与分析 | 第29-49页 |
| 3.1 NBA姚明篮球俱乐部简介 | 第29-31页 |
| 3.1.1 俱乐部的基本情况 | 第29页 |
| 3.1.2 俱乐部的创办理念 | 第29-30页 |
| 3.1.3 俱乐部的管理组织架构 | 第30-31页 |
| 3.2 NBA姚明篮球俱乐部的运营机制 | 第31-33页 |
| 3.2.1 招生方式与报名情况 | 第31-32页 |
| 3.2.2 俱乐部教练配置 | 第32页 |
| 3.2.3 俱乐部的课程设置 | 第32-33页 |
| 3.3 NBA姚明篮球俱乐部双语培训的特色 | 第33-36页 |
| 3.3.1 主要面向少年群体 | 第33页 |
| 3.3.2 注重国际交流 | 第33-34页 |
| 3.3.3 突出双语特色 | 第34页 |
| 3.3.4 场地及设施齐全 | 第34-35页 |
| 3.3.5 宣传途径以互联网+为主 | 第35-36页 |
| 3.4 NBA姚明篮球俱乐部双语培训存在的问题 | 第36-42页 |
| 3.4.1 培训对象有限 | 第36页 |
| 3.4.2 培训师资缺乏稳定性 | 第36-38页 |
| 3.4.3 培训课程内容单一 | 第38-40页 |
| 3.4.4 培训方式互动性不足 | 第40-41页 |
| 3.4.5 培训效果缺乏考评机制 | 第41-42页 |
| 3.5 NBA姚明篮球俱乐部双语培训存在问题的原因 | 第42-44页 |
| 3.5.1 学员的多国籍（地区）化，加大了双语培训的难度 | 第42-43页 |
| 3.5.2 市场定位不准确 | 第43页 |
| 3.5.3 管理体制不完善 | 第43-44页 |
| 3.6 促进NBA姚明篮球俱乐部双语培训的对策 | 第44-49页 |
| 3.6.1 重新进行市场定位，扩大双语培训受众群体 | 第44页 |
| 3.6.2 注重双语培训师资的培养 | 第44-45页 |
| 3.6.3 丰富双语培训课程的内容 | 第45-46页 |
| 3.6.4 创新双语培训方式，增强互动性 | 第46页 |
| 3.6.5 完善管理体制，加强双语培训考评 | 第46-49页 |
| 4 结论与建议 | 第49-51页 |
| 4.1 结论 | 第49页 |
| 4.2 建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附件1 | 第54-55页 |
| 附件2 | 第55-57页 |
| 附件3 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
