| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·论文的选题背景和意义 | 第9-11页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·本文研究的主要内容和创新之处 | 第14-15页 |
| ·主要内容 | 第14页 |
| ·创新之处 | 第14-15页 |
| ·本文的研究视角和研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究视角 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 思想政治教育与幸福观教育的内在逻辑关系及理论依据 | 第16-34页 |
| ·幸福观教育相关概念界定 | 第16-21页 |
| ·幸福的内涵、影响因素和特点 | 第16-19页 |
| ·幸福观的内涵 | 第19-20页 |
| ·大学生幸福观教育的内涵 | 第20-21页 |
| ·思想政治教育与幸福观教育的内在逻辑关系 | 第21-27页 |
| ·幸福观教育是思想政治教育的题中之义 | 第22-24页 |
| ·思想政治教育是幸福观教育的可靠保证 | 第24-27页 |
| ·大学生幸福观教育的理论依据 | 第27-34页 |
| ·西方主要幸福理论 | 第27-29页 |
| ·中国主要传统幸福理论 | 第29-32页 |
| ·马克思主义幸福理论 | 第32-34页 |
| 第三章 大学生幸福观教育的现状及成因分析 | 第34-46页 |
| ·大学生幸福观的现状及其成因 | 第34-40页 |
| ·大学生幸福观的现状调查 | 第34-37页 |
| ·大学生幸福观所存在的误区 | 第37-38页 |
| ·大学生幸福观误区产生的原因 | 第38-40页 |
| ·大学生幸福观教育现实困境 | 第40-46页 |
| ·高校幸福观教育的缺位 | 第40-42页 |
| ·幸福观教育内容、教育方式方法亟待完善 | 第42-43页 |
| ·幸福观教育和德育之间的关系亟待理清 | 第43-45页 |
| ·幸福观教育缺少高校、家庭、社会环境合力支持 | 第45-46页 |
| 第四章 思想政治教育视域下的幸福观教育路径探索 | 第46-62页 |
| ·高校思想政治教育工作应高度重视幸福观教育 | 第46-48页 |
| ·思想政治理论课应积极引入幸福观教育 | 第46-47页 |
| ·思想政治教育的各环节应体现幸福理念 | 第47-48页 |
| ·深刻把握大学生幸福观教育的原则 | 第48-53页 |
| ·教育主体的协作性原则 | 第49-50页 |
| ·教育对象的差异性原则 | 第50页 |
| ·教育过程的参与性原则 | 第50-51页 |
| ·教育理念的创新性原则 | 第51-52页 |
| ·教育内容的全面性原则 | 第52页 |
| ·教育形式的多样性原则 | 第52-53页 |
| ·改革和完善幸福观教育内容 | 第53-58页 |
| ·加强马克思主义幸福观教育 | 第53-56页 |
| ·拓展幸福观教育的外延 | 第56-58页 |
| ·改进幸福观教学的思路 | 第58-60页 |
| ·完善教育者自身素质 | 第58-59页 |
| ·充分发挥学生主体的主观能动性 | 第59-60页 |
| ·整合幸福观教育资源 | 第60-62页 |
| ·制定科学完备统一的大学生幸福观教育规划 | 第60页 |
| ·营造幸福观教育良好社会环境 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69页 |