高校数学师范生教学设计能力的调查研究--以山西省为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的问题 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的思路 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二章 相关理论研究 | 第13-22页 |
| ·教学设计的理论基础 | 第13-17页 |
| ·学习理论 | 第13-14页 |
| ·行为主义学习理论 | 第13页 |
| ·认知主义学习理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·人本主义学习理论 | 第14页 |
| ·教学理论 | 第14-15页 |
| ·系统理论 | 第15-16页 |
| ·传播理论 | 第16-17页 |
| ·关于教学设计的研究 | 第17-19页 |
| ·关于数学教学设计的研究 | 第19-20页 |
| ·关于数学教学设计能力的研究 | 第20页 |
| ·关于师范生教学设计能力的研究 | 第20-21页 |
| ·相关概念界定 | 第21-22页 |
| 第三章 高校数学师范生教学设计能力现状调研 | 第22-54页 |
| ·调研对象 | 第22页 |
| ·调研工具 | 第22页 |
| ·调研方法 | 第22页 |
| ·调研结果及分析 | 第22-52页 |
| ·问卷调查结果及分析 | 第22-47页 |
| ·教学设计相关课程开设情况 | 第22-26页 |
| ·对教学设计的总体认识 | 第26-31页 |
| ·对教学内容的认识 | 第31-34页 |
| ·对教学目标的认识 | 第34-38页 |
| ·对学情分析的认识 | 第38-41页 |
| ·对教学策略的认识 | 第41-42页 |
| ·对教学过程的认识 | 第42-44页 |
| ·对教学评价的认识 | 第44-47页 |
| ·访谈结果分析 | 第47-52页 |
| ·教学内容分析 | 第48-49页 |
| ·教学目标分析 | 第49页 |
| ·学情分析 | 第49-50页 |
| ·教学策略分析 | 第50-51页 |
| ·教学过程分析 | 第51页 |
| ·教学评价分析 | 第51-52页 |
| ·调研结论 | 第52-54页 |
| 第四章 提高高校数学师范生教学设计能力的建议 | 第54-56页 |
| 第五章 总结 | 第56-57页 |
| ·研究的成果 | 第56页 |
| ·研究的不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 附录3 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
