意义的消解与追寻--大众传媒时代的审美教育
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 大众传媒时代审美教育的现状分析 | 第10-21页 |
| ·解读大众传媒时代 | 第10-12页 |
| ·孤立 | 第11页 |
| ·趋同 | 第11-12页 |
| ·大众传媒时代审美教育的境遇 | 第12-16页 |
| ·审美功利化 | 第12-14页 |
| ·审美边缘化 | 第14-15页 |
| ·审美快餐化 | 第15-16页 |
| ·大众传媒时代受教育者的现状 | 第16-21页 |
| ·信息饥渴和信息焦虑 | 第16-18页 |
| ·臣服于图像霸权 | 第18-19页 |
| ·重视身体,忽视心灵 | 第19-21页 |
| 2 大众传媒时代审美教育的特点 | 第21-29页 |
| ·大众传媒时代审美教育主体的特点 | 第22-23页 |
| ·大众传媒时代审美教育对象的特点 | 第23-25页 |
| ·教育对象具有模糊性 | 第23页 |
| ·教育对象缺乏历史感 | 第23-25页 |
| ·教育对象反叛传统 | 第25页 |
| ·大众传媒时代审美教育范式的改变 | 第25-27页 |
| ·从精英美育到大众美育 | 第26页 |
| ·从学校美育到终生美育 | 第26-27页 |
| ·从他人美育到自我美育 | 第27页 |
| ·大众传媒时代审美教育途径和手段的变更 | 第27-29页 |
| 3 大众传媒时代审美教育之思 | 第29-34页 |
| ·信息时代,审美教育存在的必要性 | 第29-30页 |
| ·审美生活化观念下,提倡审美教育的意义 | 第30-32页 |
| ·通过审美教育塑造审美理想 | 第32-34页 |
| 4 大众传媒时代审美教育的新作为 | 第34-42页 |
| ·以审美的机制优化大众传媒的内容 | 第34-36页 |
| ·以在场性审美破除图像审美的虚拟性 | 第36-38页 |
| ·抵制信息异化 | 第38-40页 |
| ·呼唤崇高,重塑"意义" | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第47页 |
