| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-14页 |
| ·国内研究综述 | 第11-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-14页 |
| ·研究目的与内容 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法与思路 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| ·理论意义 | 第16页 |
| ·现实意义 | 第16-18页 |
| 第二章 高校专业教育资源及其配置失当的判断依据 | 第18-28页 |
| ·高校专业教育资源的涵义、性质与类别 | 第18-23页 |
| ·高校专业教育资源的基本涵义 | 第18-20页 |
| ·高校专业教育资源的基本性质 | 第20-22页 |
| ·高校专业教育资源的主要类别 | 第22-23页 |
| ·高校专业教育资源配置失当的涵义与判断依据 | 第23-28页 |
| ·高校专业教育资源配置失当的基本涵义 | 第23-24页 |
| ·高校专业教育资源配置失当的判断依据 | 第24-28页 |
| 第三章 高校专业教育资源配置失当的表现与原因 | 第28-46页 |
| ·高校专业教育资源配置失当的基本表现 | 第28-34页 |
| ·配置要素失当的表现 | 第28-31页 |
| ·整体方面失当的表现 | 第31-34页 |
| ·高校专业教育资源配置失当的主要原因 | 第34-46页 |
| ·理论给力不足 | 第34-36页 |
| ·主体理性不够 | 第36-39页 |
| ·资源供不应求 | 第39-41页 |
| ·配置过程失范 | 第41-46页 |
| 第四章 解决高校专业教育资源配置失当的对策 | 第46-58页 |
| ·充分发挥科学理论的指导作用 | 第46-48页 |
| ·选择科学的配置理论 | 第46-47页 |
| ·加强理论的应用研究 | 第47页 |
| ·科学理论与实践结合 | 第47-48页 |
| ·切实提高主体自身的配置理性 | 第48-51页 |
| ·提高理论素养 | 第48-49页 |
| ·排除因素干扰 | 第49页 |
| ·明确配置目的 | 第49-50页 |
| ·明晰配置客体 | 第50-51页 |
| ·大力开发，保证资源供需平衡 | 第51-54页 |
| ·明确主体责任 | 第51-52页 |
| ·科学理论指导 | 第52-53页 |
| ·按照开发步骤 | 第53-54页 |
| ·严格规范，确保配置过程合理 | 第54-58页 |
| ·构建合理的专业人才培养目标系统，确保资源配置有据可依 | 第54-55页 |
| ·制定恰当的专业教育资源配置标准，确保资源配置有章可循 | 第55-56页 |
| ·选择科学的专业教育资源配置方式，确保资源配置行之有效 | 第56-58页 |
| 第五章 结语 | 第58-62页 |
| ·结论 | 第58-59页 |
| ·展望 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附录A（攻读学位期间发表论文） | 第68页 |
