| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| ·研究的背景和意义 | 第10-15页 |
| ·研究的背景 | 第10-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法和研究框架 | 第15-18页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究框架 | 第15-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-24页 |
| ·新课程标准中“学习策略”相关概念 | 第18-20页 |
| ·学习策略的定义 | 第18页 |
| ·学习策略的分类 | 第18-20页 |
| ·研究的现状 | 第20-22页 |
| ·国外研究现状 | 第20-21页 |
| ·国内研究现状 | 第21-22页 |
| ·相关理论 | 第22-24页 |
| ·学习策略的理论基础－认知心理学理论概述 | 第22-23页 |
| ·元认知理论 | 第23-24页 |
| 第三章 问卷调查 | 第24-26页 |
| ·调查的目的 | 第24页 |
| ·调查问卷的设计 | 第24-26页 |
| ·调查对象 | 第24-25页 |
| ·调查方法 | 第25-26页 |
| 第四章 数据分析与结果讨论 | 第26-36页 |
| ·初中生、高中生英语学习策略的调查结果与分析 | 第26-31页 |
| ·初中生英语学习策略使用情况分析 | 第29-30页 |
| ·高中生英语学习策略使用情况分析 | 第30-31页 |
| ·初中生和高中生英语学习策略使用情况不同点和相似点 | 第31-33页 |
| ·初中生和高中生对于学生策略整体使用差异 | 第31-33页 |
| ·初中生和高中生学习策略使用整体相似点 | 第33页 |
| ·小结 | 第33-36页 |
| 第五章 对高中生英语学习策略衔接训练及实施建议 | 第36-48页 |
| ·高中英语学习策略衔接训练实施的原则 | 第36-37页 |
| ·英语学习策略训练的方法 | 第37-43页 |
| ·认知策略衔接训练 | 第38-39页 |
| ·调控策略衔接训练 | 第39-41页 |
| ·交际策略衔接训练 | 第41-42页 |
| ·资源策略衔接训练 | 第42-43页 |
| ·英语学习策略衔接培养教学实例 | 第43-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-52页 |
| ·研究的结论 | 第48-49页 |
| ·教学启示 | 第49-50页 |
| ·本研究的不足 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 附录 A 攻读学位期间发表的论文及获奖情况 | 第58-60页 |
| 附录 B 中学生英语学习策略调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录 C 高中英语阅读教学设计案例 | 第62-65页 |