| 摘要 | 第1-8页 |
| 1. 导论 | 第8-12页 |
| ·选题的缘由和意义 | 第8-9页 |
| ·论题研究现状评述 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究状况 | 第10-11页 |
| ·论文的立意和架构 | 第11页 |
| ·研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 2. 当代青年思想政治教育的理论基础——基于马克思主义人学思想之源 | 第12-16页 |
| ·人的本质理论：思想政治教育合规律性基础 | 第12-13页 |
| ·马克思主义人学的理论要点——人的本质 | 第12-13页 |
| ·马克思主义人学的本质要求——教育主体社会化 | 第13页 |
| ·人的发展理论：思想政治教育合目的性基础 | 第13-15页 |
| ·马克思主义人学的理论目标——人的全面发展 | 第13-14页 |
| ·马克思主义人学的目标要求——教育内容人性化 | 第14-15页 |
| ·人的实践理论：思想政治教育合实践性基础 | 第15-16页 |
| ·马克思主义人学的理论来源——人的实践 | 第15页 |
| ·马克思主义人学的价值诉求——教育活动个性化 | 第15-16页 |
| 3. 当代青年思想政治教育的实践要求——与马克思主义人学思想的契合 | 第16-18页 |
| ·二者主体定位一致 | 第16-17页 |
| ·马克思主义人学思想的主体定位 | 第16页 |
| ·青年思想政治教育的主体定位 | 第16-17页 |
| ·二者价值取向一致 | 第17页 |
| ·马克思主义人学思想的价值取向 | 第17页 |
| ·青年思想政治教育的价值取向 | 第17页 |
| ·二者终极目标一致 | 第17-18页 |
| ·马克思主义人学思想的终极目标 | 第17-18页 |
| ·青年思想政治教育的终极目标 | 第18页 |
| 4. 当代青年思想政治教育的现实依据——基于“新生代”青年群体思想新课题 | 第18-28页 |
| ·“富二代”青年 | 第18-21页 |
| ·“富二代”青年产生的基本原因 | 第18-19页 |
| ·“富二代”青年形成的基本特点 | 第19-20页 |
| ·“富二代”青年存在的思想问题 | 第20-21页 |
| ·“穷二代”青年 | 第21-25页 |
| ·“穷二代”青年产生的基本原因 | 第21-23页 |
| ·“穷二代”青年群体的基本特点 | 第23-24页 |
| ·“穷二代”青年存在的思想问题 | 第24-25页 |
| ·“新生代农民工”青年 | 第25-28页 |
| ·“新生代农民工”青年群体的基本概况 | 第25-26页 |
| ·“新生代农民工”青年形成的基本特点 | 第26-27页 |
| ·“新生代农民工”青年存在的思想问题 | 第27-28页 |
| 5. 当代青年思想政治教育的体系构建——基于马克思主义人学思想指导 | 第28-43页 |
| ·创新思想政治教育理论 | 第29-32页 |
| ·以马克思主义人学视角诠释经典理论 | 第29-30页 |
| ·以传统文化和学术成果丰富教育理论 | 第30-31页 |
| ·以实践为标准检验并且总结教育理论 | 第31-32页 |
| ·创新思想政治教育环境 | 第32-36页 |
| ·营造良好的青年思想政治教育整体环境 | 第33-35页 |
| ·建设适宜的青年思想政治教育微观环境 | 第35-36页 |
| ·创新思想政治教育内容 | 第36-40页 |
| ·青年思想政治教育的物质文明教育 | 第36-38页 |
| ·青年思想政治教育的精神文明教育 | 第38-39页 |
| ·青年思想政治教育的心理健康教育 | 第39-40页 |
| ·创新思想政治教育方法 | 第40-43页 |
| ·理念灌输与文化熏陶相结合 | 第40-41页 |
| ·文化传播与文化参与相结合 | 第41页 |
| ·以理服人与以情感人相结合 | 第41-43页 |
| 6. 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| Abstract | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
