| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 导论 | 第12-24页 |
| 一、选题简介 | 第12页 |
| 二、选题论证 | 第12-14页 |
| 三、学术史综述 | 第14-20页 |
| 四、学术要点 | 第20-21页 |
| 五、相关界定 | 第21-24页 |
| 一 、英模文化的缘起 | 第24-40页 |
| （一）英模文化 | 第24-26页 |
| 1、“英模”的语意 | 第24页 |
| 2、“文化”的语意 | 第24-26页 |
| （二）英模文化形成的因缘 | 第26-29页 |
| 1、英模文化形成的根源 | 第26-28页 |
| 2、英模文化形成的有利支持 | 第28-29页 |
| 3、英模文化形成的文化根基 | 第29页 |
| （三）拨乱反正时期英模文化形成发展的时代背景 | 第29-40页 |
| 1、英模文化形成发展的政治氛围 | 第30-33页 |
| 2、英模文化形成发展的经济基础 | 第33-35页 |
| 3、英模文化形成发展的文化基础 | 第35-37页 |
| 4、拨乱反正时期的国际背景 | 第37-40页 |
| 二、 拨乱反正时期对英模人物的拨乱反正 | 第40-53页 |
| （一）拨乱反正时期对“文革”时否定的英模人物的重新恢复 | 第40-42页 |
| （二）拨乱反正时期追认的“文革”中的英模 | 第42-49页 |
| 1、军队英模序列 | 第43-45页 |
| 2、同“四人帮”作斗争的英雄 | 第45-46页 |
| 3、对“知青”英模的社会政治认定 | 第46-48页 |
| 4、对“万能典型”大寨的社会政治认定 | 第48-49页 |
| （三）拨乱反正时期否定的“文革”中的英模 | 第49-53页 |
| 三、拨乱反正时期新生英模之人物谱系 | 第53-70页 |
| （一）军队序列 | 第53-58页 |
| （二）共青团序列序列 | 第58-61页 |
| （三）“三八红旗手” | 第61-63页 |
| （四）群众劳动模范序列 | 第63-64页 |
| （五）科教领域 | 第64-66页 |
| （六）运动员序列 | 第66-67页 |
| （七）对越自卫反击战中的英雄 | 第67-70页 |
| 四、 拨乱反正时期英模人物之探究 | 第70-86页 |
| （一）英模人物类型的多样化 | 第70-74页 |
| 1、劳模典型 | 第70-71页 |
| 2、军人典型 | 第71-72页 |
| 3、知识分子典型 | 第72-73页 |
| 4、运动员典型 | 第73页 |
| 5、时代特色典型——“全国新长征突击手” | 第73-74页 |
| （二）英模人物之心态探究 | 第74-79页 |
| 1、朴素的感恩心态 | 第74-75页 |
| 2、坚定的政治信仰 | 第75-77页 |
| 3、积极向上的心理诉求 | 第77-78页 |
| 4、革命英雄主义情结 | 第78-79页 |
| （三）英模人物之品德探究 | 第79-86页 |
| 1、崇高的共产主义道德 | 第80-81页 |
| 2、舍生取义、舍己为人的高尚品德 | 第81-83页 |
| 3、刚健有为、自强不息的进取精神 | 第83-84页 |
| 4、爱岗敬业的职业道德 | 第84-86页 |
| 五、 拨乱反正时期英模文化的形成机制 | 第86-104页 |
| （一）拨乱反正时期英模文化的指导思想 | 第86-91页 |
| 1、华国锋提出“两个凡是”成为新的思想枷锁 | 第86-87页 |
| 2、邓小平思想对英模文化的影响 | 第87-91页 |
| （二）英模的选树 | 第91-94页 |
| 1、树立英模的标准 | 第91-93页 |
| 2、英模类型的确定 | 第93页 |
| 3、英模形象的树立 | 第93-94页 |
| （三）英模的宣传与培养 | 第94-99页 |
| 1、英模的宣传 | 第94-98页 |
| 2、英模的培养 | 第98-99页 |
| （四）英模的旌表和优抚 | 第99-104页 |
| 1、授予政治荣誉 | 第99-102页 |
| 2、附属政治待遇 | 第102-103页 |
| 3、提高经济待遇 | 第103-104页 |
| 六、 拨乱反正时期英模文化的社会效应 | 第104-114页 |
| (一) 英模文化的社会引导作用 | 第104-108页 |
| 1、人生观引导 | 第104-105页 |
| 2、精神引导 | 第105-107页 |
| 3、政策引导 | 第107-108页 |
| (二) 社会教育 | 第108-109页 |
| 1、社会规范 | 第108页 |
| 2、榜样示范 | 第108-109页 |
| (三) 社会凝聚 | 第109-110页 |
| (四) 时代特征的合格承载者 | 第110-111页 |
| (五) 促进社会发展 | 第111-114页 |
| 1、促进社会主义物质文明发展 | 第111-112页 |
| 2、为道德建设指引方向，促进社会主义精神文明发展 | 第112-114页 |
| 七、 拨乱反正时期英模文化的历史定位 | 第114-123页 |
| (一) 拨乱反正时期英模文化的特点 | 第115-117页 |
| 1、拨乱反正时期英模文化发展概述 | 第115-116页 |
| 2、拨乱反正时期英模文化的特征 | 第116-117页 |
| (二) 拨乱反正时期英模文化的局限性 | 第117-120页 |
| 1、树立典型的政治性 | 第117-118页 |
| 2、英模形象的绝对化和片面化 | 第118-119页 |
| 3、棺材效应 | 第119-120页 |
| (三) 拨乱反正时期英模文化的现实启示 | 第120-123页 |
| 1、英模文化的出路和改进 | 第120-121页 |
| 2、社会主义精神文明建设的一部分 | 第121-123页 |
| 参考文献 | 第123-134页 |
| 附录 | 第134-145页 |
| 后记 | 第145-146页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第146页 |