| 内容摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| 第二章 初中英语学困生及英语学习策略的理论概述 | 第14-25页 |
| ·学困生的界定、分类和特征 | 第14-16页 |
| ·学困生的界定 | 第14页 |
| ·学困生的分类 | 第14-15页 |
| ·学困生的特征 | 第15-16页 |
| ·语言学习策略的概念和分类 | 第16-19页 |
| ·语言学习策略的概念 | 第16-17页 |
| ·语言学习策略的分类 | 第17-19页 |
| ·国外的分类 | 第17-18页 |
| ·国内的分类 | 第18-19页 |
| ·学习策略训练的相关论述 | 第19-22页 |
| ·国外 | 第19-20页 |
| ·国内 | 第20-22页 |
| ·影响初中学困生英语学习策略形成的因素 | 第22-23页 |
| ·教师因素 | 第22-23页 |
| ·学生因素 | 第23页 |
| ·英语学习策略对初中学困生的作用 | 第23-25页 |
| 第三章 初中学困生英语学习策略的训练研究 | 第25-34页 |
| ·目的 | 第25页 |
| ·被试和实验时间 | 第25页 |
| ·实验工具 | 第25页 |
| ·数据的搜集和统计方法 | 第25页 |
| ·实验程序 | 第25-34页 |
| ·实验前测 | 第25-27页 |
| ·策略训练过程 | 第27-31页 |
| ·智力型学困生英语学习策略的训练方法——集中训练法 | 第27-29页 |
| ·非智力型学困生英语学习策略的训练方法——五步法 | 第29-30页 |
| ·外因导致型学困生英语学习策略的训练方法——情感策略 | 第30-31页 |
| ·实验后测 | 第31-34页 |
| 第四章 结果分析与建议 | 第34-41页 |
| ·不同训练方法对不同类型学困生的训练分析与建议 | 第34-37页 |
| ·集中训练的分析与建议 | 第34-35页 |
| ·五步法策略训练的分析与建议 | 第35-36页 |
| ·情感策略训练的分析与建议 | 第36-37页 |
| ·不同时间对不同类型学困生学习策略的训练分析与建议 | 第37-41页 |
| ·长期性训练的概念 | 第37-38页 |
| ·进行长期性训练的原因 | 第38页 |
| ·进行长期性训练的方法 | 第38页 |
| ·长期性训练的目标 | 第38-39页 |
| ·智力型学困生的集中训练的长期训练效果分析与建议 | 第39页 |
| ·非智力型学困生五步法策略训练的长期效果分析与建议 | 第39-40页 |
| ·外因导致型学困生情感策略的短期训练效果分析与建议 | 第40-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
