新形势下我国大学生职业价值观研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 本课题国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究本课题的理论意义和现实意义 | 第13-14页 |
| （四） 本文写作思路和研究方法 | 第14-15页 |
| 一、职业价值观的理论分析 | 第15-21页 |
| （一） 价值观与职业价值观 | 第15-16页 |
| 1. 价值观的含义 | 第15页 |
| 2. 职业价值观的含义 | 第15-16页 |
| （二） 大学生应树立正确的职业价值观 | 第16-21页 |
| 1. 大学生职业价值观的含义 | 第16-17页 |
| 2. 大学生树立正确职业价值观的重要作用 | 第17-21页 |
| 二、新形势下我国大学生职业价值观的现状 | 第21-35页 |
| （一） 我国大学生职业价值观的现状调查 | 第21-27页 |
| 1. 职业知识现状 | 第21-22页 |
| 2. 职业选择倾向 | 第22-26页 |
| 3. 职业评价 | 第26-27页 |
| （二） 我国大学生职业价值观的主要特征 | 第27-31页 |
| 1. 职业价值观念自主化 | 第27-28页 |
| 2. 职业评价标准务实化 | 第28页 |
| 3. 职业价值取向多元化 | 第28-29页 |
| 4. 职业选择行为矛盾性 | 第29-30页 |
| 5. 职业期望目标理想化 | 第30-31页 |
| （三） 我国大学生职业价值观的不良倾向 | 第31-35页 |
| 1. 功利性倾向及危害 | 第31-32页 |
| 2. 矛盾性倾向及危害 | 第32-35页 |
| 三、影响我国大学生职业价值观的主要因素 | 第35-43页 |
| （一） 社会因素 | 第35-37页 |
| 1、社会经济发展 | 第35-36页 |
| 2. 社会文化转型 | 第36页 |
| 3. 就业制度改革 | 第36-37页 |
| 4. 高等教育改革 | 第37页 |
| （二） 学校因素 | 第37-39页 |
| 1. 德育教育模式形式化 | 第37-38页 |
| 2. 职业指导教育不力 | 第38-39页 |
| （三） 家庭因素 | 第39-41页 |
| 1. 家长教育理念和教育行为 | 第40页 |
| 2. 家庭结构变化 | 第40-41页 |
| （四） 个人因素 | 第41-43页 |
| 1. 职业认知状况 | 第41页 |
| 2. 个人价值取向 | 第41-42页 |
| 3. 个人综合素质 | 第42-43页 |
| 四、加强我国大学生职业价值观教育的对策 | 第43-55页 |
| （一） 完善大学生职业价值观教育的内容体系 | 第43-47页 |
| 1. 加强社会主义核心价值观教育 | 第43-45页 |
| 2. 加强职业认知教育 | 第45页 |
| 3. 加强职业理想教育 | 第45-46页 |
| 4. 加强职业素养教育 | 第46页 |
| 5. 加强择业心理教育 | 第46-47页 |
| （二） 加强大学生职业价值观教育的基本原则 | 第47-48页 |
| 1. 自我发展与社会发展相统一的原则 | 第47-48页 |
| 2. 个人价值和社会价值相统一的原则 | 第48页 |
| （三） 创新大学生职业价值观教育的途径 | 第48-52页 |
| 1. 发挥思想政治教育的导向作用 | 第49页 |
| 2. 发挥校园文化的熏陶作用 | 第49-50页 |
| 3. 发挥实践活动的培育作用 | 第50页 |
| 4. 发挥职业指导的教育作用 | 第50-52页 |
| 5. 发挥政策措施的激励作用 | 第52页 |
| 6. 发挥自我认知的动力作用 | 第52页 |
| （四） 优化大学生职业价值观教育的环境 | 第52-55页 |
| 1. 建立良好的制度环境 | 第52-53页 |
| 2. 打造良好的文化环境 | 第53页 |
| 3. 营造良好的育人环境 | 第53-54页 |
| 4. 建立积极的舆论环境 | 第54页 |
| 5. 创建良好的用人环境 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录1 | 第57-60页 |
| 附录2 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
