校学生会里的两位负责人--基于某职业学校学生会的实地研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 导言 | 第8-16页 |
| ·研究缘起与研究目的 | 第8-10页 |
| ·研究的现状 | 第10-12页 |
| ·实地研究中采用的方法 | 第12-14页 |
| ·几个基本概念 | 第14-15页 |
| ·研究内容及文章结构 | 第15-16页 |
| 2 实地研究对象的选择 | 第16-23页 |
| ·外部环境:X校——一所国家级重点职业学校 | 第16页 |
| ·内部环境:X校学生会——学生会干部成长的舞台 | 第16-18页 |
| ·研究对象:学生会干部A和B的介绍 | 第18-23页 |
| 3 研究个案的全面展现:学习工作生活写实 | 第23-35页 |
| ·A、B一周学习工作生活写实 | 第23-32页 |
| ·A的住校生活及B的走读生活 | 第32-35页 |
| 4 研究个案的具体展现:学生会组织活动实例 | 第35-46页 |
| ·学生会干部例会 | 第35-36页 |
| ·"变废为宝"活动 | 第36-37页 |
| ·漫画社团与话剧社团的组建 | 第37-39页 |
| ·元旦文艺汇演主持过程 | 第39-41页 |
| ·校园广播站招聘活动 | 第41-43页 |
| ·A、B对学生会干部犯错的不同认识 | 第43-46页 |
| 5 他人眼中的A和B | 第46-53页 |
| ·老师们对A、B的评价 | 第46-48页 |
| ·普通学生对A、B的评价 | 第48-49页 |
| ·学生会干部对A、B的评价 | 第49-53页 |
| 6 结语:关注个性特点,科学培养学生会干部 | 第53-58页 |
| ·科学构建学干队伍,实现优势互补 | 第53页 |
| ·指导学干明确自身角色,化解角色冲突 | 第53-54页 |
| ·根据个性特点,有针对性地进行培养 | 第54-56页 |
| ·个人融入集体,发挥团队协作精神 | 第56页 |
| ·突破个性束缚,追求持续性发展 | 第56-58页 |
| 主要参考文献目录 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 附录(一)X校学生会问题调查问卷(一) | 第60-65页 |
| 附录(二)X校学生会问题访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录(三)《X校学生会章程》 | 第66-68页 |
| 附录(四)《X校学生会干部岗位职责》 | 第68-70页 |
| 附录(五)X校学生会干部考核表 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
