| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 第一节 论题的提出及概念界定 | 第7-10页 |
| 第二节 论题的研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 论题的论述结构与研究方法 | 第12-15页 |
| 第四节 论题的研究目的与意义 | 第15-18页 |
| 第一章 中国表现性油画创作教学形成与发展的主要脉络 | 第18-57页 |
| 第一节 二十世纪初表现性油画创作教学的初步探索 | 第18-31页 |
| 一 刘海粟与林风眠所处的时代背景 | 第18-22页 |
| 二 刘海粟的油画教学 | 第22-26页 |
| 三 林风眠的油画教学 | 第26-31页 |
| 第二节 建国初期油画民族化思潮对表现性油画创作教学的推进 | 第31-43页 |
| 一 油画民族化思潮的兴起 | 第31-36页 |
| 二 罗工柳油画研究班的教学 | 第36-40页 |
| 三 博巴罗训班的教学 | 第40-43页 |
| 第三节 '85新潮后西方现代主义影响下表现性油画创作教学的新纪元 | 第43-57页 |
| 一 中央美院工作室制度的重建与表现性油画创作教学的确立 | 第44-51页 |
| 二 中国美院具象表现绘画教学尝试 | 第51-57页 |
| 第二章 中国表现性油画创作教学的现状分析 | 第57-85页 |
| 第一节 表现性油画创作教学的课程设置有待进一步完善 | 第57-75页 |
| 一 表现性油画教学的课程设置尚不完备 | 第58-65页 |
| 二 表现性油画创作教学的课程设置缺失的社会历史根源 | 第65-72页 |
| 三 表现性油画创作教学中课程设置的必要性 | 第72-75页 |
| 第二节 表现性油画创作教学中的审美取向趋于多元 | 第75-85页 |
| 一 艺术的审美意识被极大激发 | 第76-77页 |
| 二 思想观念的解放使艺术审美具有多种追求 | 第77-80页 |
| 三 对中国传统文化中审美取向的关注 | 第80-85页 |
| 第三章 中国表现性油画创作教学的重要特征 | 第85-112页 |
| 第一节 表现性油画创作的视觉思维方式 | 第85-92页 |
| 一 观看方式是表现的基本前提 | 第86-87页 |
| 二 由内而外的内省式观看更符合表现性的诉求 | 第87-89页 |
| 三 现象学式的看在教学中的尝试 | 第89-92页 |
| 第二节 表现性油画的造型语言特征 | 第92-112页 |
| 一 造型上对客观物象的偏离――离形得似 | 第92-100页 |
| 二 形式凝练而意韵深远的表达――笔简意丰 | 第100-112页 |
| 第四章 中国表现性油画创作教学中对审美意象的追求 | 第112-130页 |
| 第一节 中国传统审美意象的内涵 | 第112-119页 |
| 一 基本内涵 | 第113-115页 |
| 二 “意象”与“写意”、“表现”之间的联系与区别 | 第115-119页 |
| 第二节 中国表现性油画创作教学追求审美意象的重要性 | 第119-130页 |
| 一 中国表现性油画创作教学必须根植于民族的土壤 | 第120-126页 |
| 二 审美意象观是发展中国表现性油画的重要理论指导 | 第126-130页 |
| 结语 | 第130-133页 |
| 致谢 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-140页 |
| 作者简介 | 第140页 |
