环境道德教育若干问题研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-12页 |
| ·该研究的目的和意义 | 第7页 |
| ·国外研究现状 | 第7-9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·主要概念界定 | 第11-12页 |
| 2 环境道德教育的理论基础 | 第12-19页 |
| ·教育哲学 | 第12-13页 |
| ·道德哲学为道德教育提供世界观基础 | 第12页 |
| ·道德哲学为道德教育提供实践原则 | 第12-13页 |
| ·道德哲学为道德教育提供探索方法 | 第13页 |
| ·环境伦理 | 第13-17页 |
| ·环境伦理树立了新的价值观 | 第13-14页 |
| ·环境伦理提出了新的道德原则 | 第14-16页 |
| ·尊重自然的客观存在及其潜在价值原则 | 第14-15页 |
| ·尊重他人和子孙后代的环境权利原则 | 第15-16页 |
| ·人与自然协同进化原则 | 第16页 |
| ·环境伦理增加了新的道德规范 | 第16-17页 |
| ·心理学 | 第17-19页 |
| 3 和谐社会对环境道德教育的呼唤 | 第19-24页 |
| ·和谐社会的本质要求我们加强环境道德教育 | 第19-20页 |
| ·传统“和谐”思想促进发展的可持续性 | 第19-20页 |
| ·“万物皆一”的和谐思想促进发展的可持续性 | 第19页 |
| ·发展只有与环境伦理理念结合才孕育和谐 | 第19-20页 |
| ·构建和谐社会的环境伦理内涵 | 第20页 |
| ·“和谐”是从对立到统一的状态 | 第20页 |
| ·“和谐”是重新整合人、社会、自然关系的理想状态 | 第20页 |
| ·社会公正的实现要求我们加强环境道德教育 | 第20-21页 |
| ·我国面临的生态环境问题要求我们加强环境道德教育 | 第21-24页 |
| ·污染状况较为严重 | 第21-22页 |
| ·生态破坏日趋严峻 | 第22-24页 |
| ·物种灭绝 | 第22-23页 |
| ·植被破坏 | 第23页 |
| ·土地退化 | 第23-24页 |
| 4 影响环境道德教育中的因素 | 第24-39页 |
| ·目标人群的确定 | 第24-26页 |
| ·直接影响自然资源的人们 | 第24页 |
| ·基层工作人员或资源管理教育者 | 第24页 |
| ·地方领导人和政府官员 | 第24-25页 |
| ·富有影响力的社区成员 | 第25页 |
| ·学校学生 | 第25-26页 |
| ·教育内容 | 第26-35页 |
| ·自然价值观教育 | 第26-27页 |
| ·环境道德基本理念教育 | 第27-30页 |
| ·可持续发展理念 | 第27页 |
| ·和谐理念 | 第27-28页 |
| ·合作理念 | 第28-30页 |
| ·环境道德规范教育 | 第30-35页 |
| ·适度生产 | 第30-31页 |
| ·温和技术 | 第31-32页 |
| ·清洁生产 | 第32-33页 |
| ·节制消费 | 第33-34页 |
| ·绿色消费 | 第34-35页 |
| ·教育策略 | 第35-38页 |
| ·学校计划 | 第35-36页 |
| ·绿色社团和非政府组织的活动 | 第36-37页 |
| ·大众传媒宣传 | 第37页 |
| ·大型主题活动 | 第37-38页 |
| ·以政府官员的环境道德教育为例 | 第38-39页 |
| ·目标人群的特点 | 第38页 |
| ·需要选择的教育内容 | 第38页 |
| ·可能有效的教育策略 | 第38-39页 |
| 5 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 个人简介 | 第42-43页 |
| 导师简介 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
