| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·煤炭工业和谐、稳定、快速的发展受到了煤矿事故的制约 | 第11页 |
| ·信息化、网络化已成为煤矿安全培训的新趋势 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·理论思辩法 | 第13页 |
| ·比较研究法 | 第13页 |
| ·文献查阅法 | 第13-15页 |
| 2 煤矿安全培训概述 | 第15-19页 |
| ·煤矿安全培训的地位 | 第15页 |
| ·煤矿安全培训的作用 | 第15-16页 |
| ·提高煤矿企业全员安全第一的思想意识 | 第15页 |
| ·提高煤矿从业人员的专业知识和技能水平 | 第15页 |
| ·提高从业人员遵章守纪的安全自律能力 | 第15-16页 |
| ·促进煤矿企业安全文化建设 | 第16页 |
| ·煤矿安全培训工作的艰巨性 | 第16页 |
| ·煤矿职工素质现状堪忧 | 第16页 |
| ·煤矿建设项目摊子过大 | 第16页 |
| ·煤矿安全培训工作的长期性 | 第16-17页 |
| ·煤矿企业安全发展、可持续发展决定了培训工作的长期性 | 第16页 |
| ·科学技术的不断进步决定了培训工作的长期性 | 第16-17页 |
| ·3 煤矿行业的特殊性和灾害的日益严重性决定了安全培训工作的长期性 | 第17页 |
| ·煤矿安全培训现状 | 第17-19页 |
| ·教学形式主要是传统的课堂式教育，煤矿职工学习积极性不高 | 第17页 |
| ·煤矿安全教育手段落后 | 第17-18页 |
| ·煤矿职工学习时间紧张，工学矛盾严重 | 第18页 |
| ·培训师资不能满足职工培训的需要 | 第18-19页 |
| 3 网络时代煤矿安全培训的新方向 | 第19-27页 |
| ·网上培训的优势 | 第19-20页 |
| ·强调以学习和学习者为中心 | 第19页 |
| ·信息表现丰富,信息容量大 | 第19-20页 |
| ·学习时间和学习地点机动灵活 | 第20页 |
| ·减少教师大量的重复劳动，提高教学效果和授课质量 | 第20页 |
| ·煤矿安全培训的新方向 | 第20页 |
| ·课件与网络课件 | 第20-27页 |
| ·课件的优势 | 第21-22页 |
| ·课件的分类 | 第22-23页 |
| ·基于网络的课件与传统课件的区别 | 第23-25页 |
| ·基于网络的煤矿安全培训课件的特殊性 | 第25-27页 |
| 4 基于网络的煤矿安全培训课件的设计 | 第27-37页 |
| ·基于网络的煤矿安全培训课件设计的理论基础 | 第27-29页 |
| ·学习理论 | 第27-28页 |
| ·系统科学理论 | 第28-29页 |
| ·基于网络的煤矿安全培训课件设计的原则 | 第29-30页 |
| ·小步子原则 | 第29页 |
| ·积极反应原则 | 第29页 |
| ·即时强化原则 | 第29页 |
| ·开放性原则 | 第29页 |
| ·交流与协作原则 | 第29-30页 |
| ·情境性原则 | 第30页 |
| ·基于网络的煤矿安全培训课件设计的标准 | 第30页 |
| ·基于网络的煤矿安全培训课件设计的前期准备 | 第30-32页 |
| ·学习者的分析 | 第30-31页 |
| ·学习目标的分析 | 第31页 |
| ·可行性分析 | 第31-32页 |
| ·基于网络的煤矿安全培训课件的系统设计 | 第32-37页 |
| ·系统框架结构设计 | 第32页 |
| ·界面风格设计 | 第32-33页 |
| ·使用方案 | 第33-34页 |
| ·课件模块设计 | 第34-37页 |
| 5 基于网络的煤矿安全培训课件中的若干问题设计 | 第37-45页 |
| ·虚拟现实技术在基于网络的煤矿安全培训课件中的应用 | 第37-38页 |
| ·学习情境的创设 | 第37页 |
| ·进行虚拟实验与技能训练 | 第37-38页 |
| ·界面的设计 | 第38-39页 |
| ·简洁明了、操作便捷 | 第38页 |
| ·风格统一、和谐一致 | 第38-39页 |
| ·帮助问题的设计 | 第39页 |
| ·导航的设计 | 第39-41页 |
| ·模块导航 | 第40页 |
| ·导航图导航 | 第40页 |
| ·章节内容导航 | 第40页 |
| ·路径导航 | 第40-41页 |
| ·检索导航 | 第41页 |
| ·交互的设计 | 第41-42页 |
| ·人机交互设计 | 第41-42页 |
| ·人际交互设计 | 第42页 |
| ·反馈系统的设计 | 第42-43页 |
| ·人机反馈相辅相成，知识和情感并重 | 第42-43页 |
| ·以网络技术为依托，对反馈渠道进行拓展，不断提高反馈效率 | 第43页 |
| ·做好引导工作，对学习者自主反馈的能力进行培养 | 第43页 |
| ·评价体系的设计 | 第43-45页 |
| ·形成性评价 | 第43-44页 |
| ·终结性评价 | 第44-45页 |
| 6 本研究的总结与展望 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
