| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、前言 | 第8-14页 |
| (一) 研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1、国外研究现状分析 | 第9-10页 |
| 2、国内研究现状分析 | 第10-12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1、文献法 | 第13页 |
| 2、调查法 | 第13页 |
| 3、行动研究法 | 第13页 |
| (四) 本文创新点 | 第13-14页 |
| 二、相关概念陈述 | 第14-16页 |
| (一) 地图能力 | 第14-15页 |
| (二) 评价 | 第15-16页 |
| (三) 评价体系 | 第16页 |
| 三、地图能力评价的理论基础 | 第16-19页 |
| (一) 地图学理论 | 第16-17页 |
| (二) 学习评价理论 | 第17-18页 |
| (三) 《普通高中地理课程标准》对地图能力评价的要求 | 第18-19页 |
| 四、地图能力评价体系构建 | 第19-32页 |
| (一) 评价指标选取的原则 | 第19-20页 |
| 1、指标项与目标的一致性 | 第19页 |
| 2、指标项的直接可测性 | 第19页 |
| 3、指标项的相互独立性 | 第19页 |
| 4、指标项的整体完备性 | 第19页 |
| 5、指标项的可比性 | 第19页 |
| 6、指标项的可接受性 | 第19-20页 |
| 7、指标项的简约性 | 第20页 |
| (二) 评价指标的选取 | 第20-26页 |
| 1、一级指标的选取 | 第20-21页 |
| 2、二级指标的选取 | 第21-26页 |
| (1) 读图能力二级指标的选取 | 第21页 |
| (2) 析图能力二级指标的选取 | 第21-22页 |
| (3) 绘图能力二级指标的选取 | 第22页 |
| (4) 用图能力二级指标的选取 | 第22-26页 |
| (三) 确定权重系数 | 第26-28页 |
| 1、一级指标权重的计算 | 第26-27页 |
| 2、二级指标权重的计算 | 第27-28页 |
| (四) 等级的划分与标准 | 第28-29页 |
| (五) 地图能力评价体系总表 | 第29-30页 |
| (六) 地图能力评价体系的特点 | 第30-32页 |
| 1、能够客观评价学生的地图能力水平 | 第30-31页 |
| 2、重视学生地图能力发展的过程性评价 | 第31页 |
| 3、可操作性强 | 第31-32页 |
| 五、新课程理念下地图能力评价体系应用 | 第32-47页 |
| (一) 地图能力评价测试题的编制 | 第32-33页 |
| (二) 地图能力评价体系应用案例 | 第33-47页 |
| 1、地图能力评价试题 | 第33-41页 |
| 2、全班整体分析 | 第41-43页 |
| 3、典型试卷分析 | 第43-47页 |
| 六、结语 | 第47-48页 |
| (一) 基本结论 | 第47页 |
| (二) 进一步研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 致谢 | 第59页 |