| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·本课题研究现状 | 第11页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| 2 主要相关概念分析 | 第13-24页 |
| ·网络教育概述 | 第13-14页 |
| ·网络课程的概念和内涵 | 第14-17页 |
| ·学习对象概述 | 第17-24页 |
| ·学习对象思想与概念的提出 | 第17-18页 |
| ·学习对象元数据 | 第18-19页 |
| ·学习对象的分类 | 第19-21页 |
| ·学习对象的特性 | 第21-23页 |
| ·学习对象与教育资源的区别 | 第23-24页 |
| 3 基于学习对象的标准化网络课程的理论基础和技术支持 | 第24-42页 |
| ·建构主义 | 第24-25页 |
| ·人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| ·与学习对象相关的教学设计理论 | 第26-32页 |
| ·精加工理论(ET，Elaboration Theory) | 第26-28页 |
| ·构件显示理论(CDT，Component Display Theory) | 第28-29页 |
| ·复杂认知技能教学设计理论(WM/ID) | 第29-32页 |
| ·SCORM | 第32-38页 |
| ·SCORM的产生 | 第32-33页 |
| ·SCORM体系结构 | 第33-38页 |
| ·XML技术 | 第38-40页 |
| ·XML的定义 | 第38页 |
| ·XML的技术特性 | 第38-39页 |
| ·XML在网络教育中的应用 | 第39-40页 |
| ·三层B/S体系结构 | 第40-42页 |
| 4 基于学习对象标准化网络课程开发的总体分析和设计 | 第42-61页 |
| ·网络课程设计的一般原则 | 第42页 |
| ·利用问卷调查法分析学习者特征 | 第42-50页 |
| ·学习者特征 | 第43-44页 |
| ·问卷调查方案 | 第44页 |
| ·调查对象和调查目标 | 第44页 |
| ·问卷指标的设计原则 | 第44-45页 |
| ·对调查问卷进行信度和效度分析 | 第45-47页 |
| ·问卷数据处理及结果分析 | 第47-50页 |
| ·网络课程系统设计 | 第50-56页 |
| ·目标设计 | 第50页 |
| ·SCO大小的确定及制作 | 第50-51页 |
| ·网络课程总体结构设计 | 第51-53页 |
| ·课程顺序规划 | 第53-56页 |
| ·数据库设计 | 第56-59页 |
| ·导航设计 | 第59-61页 |
| 5 基于学习对象的标准化网络课程的实现 | 第61-72页 |
| ·网络课程的主要页面和个性化设置 | 第61-64页 |
| ·课程顺序规划实例 | 第64-65页 |
| ·元数据描述和课程内容包装 | 第65-72页 |
| ·元数据描述 | 第65-68页 |
| ·课程内容包装 | 第68-72页 |
| 总结 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录A | 第75-79页 |
| 学位论文数据集 | 第79页 |
