| 引言 | 第1-9页 |
| (一) 选题的意义和价值 | 第6-7页 |
| (二) 研究现状分析 | 第7-8页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第8-9页 |
| 一、潘天寿美术教育思想的形成 | 第9-25页 |
| (一) 历史的回顾与思考 | 第9-17页 |
| 1、时代的急变与思潮的迭起 | 第9-13页 |
| 2、中国美术教育的现代转型 | 第13-17页 |
| (二) 潘天寿美术教育思想的形成和发展阶段 | 第17-25页 |
| 1、孕育萌芽期(1915—1927) | 第17-20页 |
| 2、形成期(1928—1949) | 第20-21页 |
| 3、完善发展期(1950—1966) | 第21-25页 |
| 二、潘天寿美术教育思想的人文特质及文化精神渊源 | 第25-43页 |
| (一) 潘天寿美术教育思想的人文特质 | 第25-37页 |
| 1、“以人为本”的人格教育观 | 第25-28页 |
| 2、重视学识修养的全面教育观 | 第28-32页 |
| 3、“借古开今”的民族文化传承发展观 | 第32-35页 |
| 4、强调独创精神培养的创新教育观 | 第35-37页 |
| (二) 潘天寿美术教育思想的文化精神渊源 | 第37-43页 |
| 1、“人文化成”的“成人”教育 | 第38-40页 |
| 2、“六艺于治一”的综合素质培养 | 第40-41页 |
| 3、“中和之美”的美学思想 | 第41-43页 |
| 三、潘天寿美术教育思想的当代意义 | 第43-51页 |
| (一) 潘天寿美术教育思想的人文精神对当代美术教育的启思 | 第43-46页 |
| 1、人文精神的失落与现代人文美术教育体系的建构 | 第43-45页 |
| 2、潘天寿美术教育思想的启思 | 第45-46页 |
| (二) 潘天寿“借古开今”的变革思想及方法论意义 | 第46-51页 |
| 1、开放文化视阈下的民族立场与创新理念 | 第46-47页 |
| 2、“借古开今”的变革思想与“内源发展”的战略思考 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |