| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、课题综述 | 第8-12页 |
| （一） 研究动因 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-10页 |
| （四） 研究方法 | 第10页 |
| （五） 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 二、历史考察：美国高校人才培养的历史特征 | 第12-20页 |
| （一） 培养目标由单一的宗教性到逐渐世俗化 | 第12-14页 |
| （二） 通识教育与专业教育在不同历史时期各有侧重 | 第14-16页 |
| （三） 建立在选课制基础上的学分制取代学年制 | 第16-18页 |
| （四） 人才培养的横向扩展与纵向发展并举 | 第18-20页 |
| 三、动向探析：美国高校人才培养的现代走向 | 第20-32页 |
| （一） 背景分析 | 第20-21页 |
| 1、时代背景 | 第20页 |
| 2、教育理念和政策 | 第20-21页 |
| （二） 表现形式 | 第21-32页 |
| 1、培养目标的社会性与全面性 | 第21-23页 |
| 2、课程设置的综合性与时代性 | 第23-26页 |
| 3、培养方法的多样性与技术性 | 第26-28页 |
| 4、入学条件的广泛性与公平性 | 第28-30页 |
| 5、培养环境的合作性与协调性 | 第30-32页 |
| 四、借鉴创新：对我国高校人才培养的启示 | 第32-40页 |
| （一） 坚持借鉴学习别国经验与自力更生不断创新的统一 | 第32-33页 |
| （二） 坚持高校人才培养目标合理定位 | 第33-35页 |
| （三） 摆正本科教育的位置，重视本科层次的人才培养 | 第35-36页 |
| （四） 建构新的人才培养体系 | 第36-38页 |
| （五） 优化人才培养环境 | 第38-40页 |
| 五、结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |