| 论文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 1.关于论文选题和题目的确定 | 第8-9页 |
| 2.研究内容 | 第9页 |
| 3.研究意义 | 第9-10页 |
| 4.研究方法 | 第10页 |
| 注释 | 第10-11页 |
| 第一章 建筑设计基础教学的思考 | 第11-13页 |
| ·建筑学的重新定义:设计+建造=建筑学 | 第11页 |
| ·设计与建造的关系 | 第11-12页 |
| ·从建筑学的定义思考建筑设计基础教学 | 第12-13页 |
| 第二章 国内外建造教学的发展 | 第13-24页 |
| ·欧洲设计教育的发展与工匠传统 | 第13-14页 |
| ·欧洲当代建筑教育对建造教学的关注 | 第14-19页 |
| ·法国当代建筑教育中的建造教学 | 第14-16页 |
| ·德国当代建筑教育中的建造教学 | 第16-17页 |
| ·英国当代建筑教育中的建造教学 | 第17-18页 |
| ·瑞士 ETH－Z 的设计/建造教学 | 第18-19页 |
| ·美国建造教学发展 | 第19-21页 |
| ·我国建筑教育中建造教学的发展 | 第21-24页 |
| 第三章 国内外建造教学案例研究 | 第24-45页 |
| ·建造课教学目的 | 第24-25页 |
| ·思考和制作 | 第24页 |
| ·技术与设计 | 第24页 |
| ·协同工作 | 第24页 |
| ·交流技巧 | 第24-25页 |
| ·建造教学在课程中的地位 | 第25页 |
| ·建造课题类型及要求 | 第25-41页 |
| ·结构与形式类 | 第25-28页 |
| ·材料与构造类 | 第28-31页 |
| ·空间类 | 第31-34页 |
| ·综合类 | 第34-37页 |
| ·概念类 | 第37-39页 |
| ·景观类 | 第39-41页 |
| ·课程结构和计划 | 第41页 |
| ·单一题目类型课 | 第41页 |
| ·针对教学提供不同类型的与建造有关的课 | 第41页 |
| ·综合性的建筑设计学习 | 第41页 |
| ·竞赛形式进行建造活动 | 第41页 |
| ·教学计划与组织 | 第41-42页 |
| ·成果评定 | 第42页 |
| ·结论 | 第42-45页 |
| 第四章 一个具体案例的体验 | 第45-52页 |
| ·教学准备 | 第45-47页 |
| ·题目的确定 | 第45页 |
| ·题目试做 | 第45-46页 |
| ·任务书拟定 | 第46-47页 |
| ·日程安排 | 第47页 |
| ·评价标准 | 第47页 |
| ·教学组织 | 第47-50页 |
| ·方案设计 | 第47-49页 |
| ·初步建造 | 第49页 |
| ·补充材料和问题修改 | 第49页 |
| ·正式建造 | 第49-50页 |
| ·交流和庆典 | 第50页 |
| ·成果评价 | 第50页 |
| ·学生的学习体验 | 第50-51页 |
| ·材料与技术 | 第50-51页 |
| ·构造与结构 | 第51页 |
| ·尺度与比例 | 第51页 |
| ·绘图与模型 | 第51页 |
| ·经济角度的考虑 | 第51页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| 第五章 设计/建造作为学习的工具 | 第52-58页 |
| ·从自身的体验和问卷调研看设计/建造作为一种学习建筑设计的方式 | 第52-54页 |
| ·从作为学生的体验看建造教学 | 第52页 |
| ·从作为职业建筑师和教师的体验看建造教学 | 第52-53页 |
| ·从“建造教学”问卷调查看建造教学 | 第53-54页 |
| ·建筑设计基础教学体系中的建造教学——总体设想 | 第54-55页 |
| ·建造教学方式的构建 | 第55-58页 |
| ·建造教学方式的路径 | 第55页 |
| ·课程设置年级 | 第55-56页 |
| ·材料的限定 | 第56页 |
| ·分组人数及指导教师选择 | 第56页 |
| ·课程实施方式 | 第56-57页 |
| ·反建造 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 建造教学问卷调查表 | 第63-64页 |
| 附录二 学生建造教学学习总结 | 第64-67页 |
| 附录三 教师和学生对建造教学方式的评价 | 第67-68页 |
| 附录四 设置建造课题学校一览表 | 第68-78页 |
| 硕士学位论文简况表 | 第78-79页 |